奥运开幕，奥运开幕北师大版二年级下册教学设计

今天运困体育就给我们广大朋友来聊聊奥运开幕,希望能帮助到您找到想要的答案。

本文目录导航：

• 1、北师大版数学二年级下册教材编排的方式是什么?
• 2、北师大版小学二年级数学下有多少个字教学设计
• 3、北师大版二年级下册语文《一件好事》教学设计
• 4、北师大版二年级下册数学《铅笔有多长》优秀教学设计
• 5、北师大版小学数学二年级下册1千米有多长教学设计

北师大版数学二年级下册教材编排的方式是什么?

最佳答案北师大版数学二年级下册教材编排的方式是。

1、按照教育部数学课程标准的要求，将数学知识分成不同的单元。

2、在每个单元中，按照知识难度逐步推进的原则，将不同的知识点进行编排。

3、每个知识点都配有具体的例题和练习题学生巩固所学知识并提高解题能力。

北师大版小学二年级数学下有多少个字教学设计

最佳答案教学目标：

1、实生活中的应用。通过估一估活动，结合现实素材，让学生感受大数的意义，体会估计在现

2、初步了解估算的策略，培养学生估算的意识和能力。

教学重点：

初步了解估算的策略，培养学生估算的意识和能力。

教学难点 ：

结合实际进行估计。

教学准备：

课件

教学过程：

一、情境导入

同学们，你们喜欢读故事吗？今天老师就给大家带来一段小故事，请看。（课件出示：教材第30页的小故事）学生自由阅读小故事。

课件出示：小故事的主人公是谁？你觉得他是一个怎样的人？

学生思考并回答。

延伸：你想成为这样的人吗？如果你想成为这样的人，那么就要热爱读书，好好学习，长大才能实现你的愿望。

（设计意图：借助小故事，对学生进行启发教育，教育学生爱读书，好好学习。）

二、自主探究

1、刚才我们读的这个小故事，篇幅并不是太长，那有多少个字你们知道吗？这节课我们就一起来学习有多少个字。（板书课题）

课件出示问题：在现实生活中如果遇到这种只要一个大概数据或无法细数的情况时，该怎么办？学生讨论，汇报自己的`想法。

总结：为了解决这些问题，我们就需要学会如何进行估计。

现在请同学们估一估，你觉得刚刚我们读过的小故事有多少个字呢？

学生汇报估计结果。

总结：估计并不是盲目地猜测，也是需要讲究方法和策略的。

刚才大家估计的相差的太大了，现在请大家讨论一下，说一说，怎样才能估计的准确呢？学生讨论交流，教师巡视指导。

学生汇报讨论结果

1、每行约有10个字，数数每段有几行，就能估计每段的字数，最后就可以估算整个故事的字数。

2、按每行约10个字，估算右栏大约50个字，左栏是右栏的2倍，大约有100个字，这样整个故事大约有150个字。

2、（课件出示教材第30页估一估，填一填）

出示问题：你能估计出杯中有多少粒黄豆吗？说一说你的想法。

学生讨论并汇报。

（设计意图：结合具体实例，引导学生学习估计的方法，培养学生的估算本领。）

三、巩固练习

1、第31页2题比一比，估一估。

2、第31页3题估一估，有多少颗糖豆？

四、课堂小结

你觉得我们应该怎样估计呢？学生汇报。

五、课后作业

第31页1题估一估，说一说，大约有多少个字？

北师大版二年级下册语文《一件好事》教学设计

最佳答案[教学目标]

1、认识本课11个生字，学会10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，初步理解课文内容，使学生了解我和克拉拉善良的童心，培养学生乐一助人的，关心他人的优秀品质。4、尝试培养学生独立理解课文内容的能力。

[教学重点]

1、培养学生独立识字能力。

2、尝试培养学生独立理解课文内容的能力。

3、通过多读文使学生初步了解我和克拉拉善良的童心，培养学生乐于助人的，懂得关心他人。培养关心他人的优秀品质。

[教学难点]

尝试培养学生独立理解课文内容的能力。

[解决教学难点的途径]：

通过多媒体使学生养成积累掌握阅读方法，平时注重实践的习惯。

[教学准备]课件

[教学过程]

一、设疑导入，启发谈话。

1、**班的同学们，真高兴和你们一起上这节课。不过，今天除了上课，我还有个心愿，就是想在这里交上一些好朋友，我还为我的好朋友准备了好多礼物呢。想和我做朋友吗？

可是，我对朋友的要求可是很高的，我的朋友一定要是很优秀的人，一定要做过好事的人，谁愿意和我聊一聊你都做过什么好事呢？

2、你做这件事的时候，当时的心情是怎样的？你周围的人有哪些表现呢？

3、很好，你用到了“快乐”这个词，用的很不错，你能用别的词再来形容一下你当时的心情吗？（学生对“快乐”一词进行拓展练习）

4、我知道有两个和你们年纪相仿的孩子，他们也做了一件好事，可是他们的爸爸知道后却哭笑不得的，你想知道这是怎么回事吗？我们一起来学习今天的课文——《一件好事》

（板书课题）

齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。建议：读准字音，读通句子；难读的句子就多读几遍。想要更好的理清课文的内容，随手标上自然段。

（自由读文）

2、（课件出示词语）指名读词，发现问题给予纠正。（课件去掉拼音）去掉拼音再读，最后齐读。

3、我这还有一些句子，我们来看看它们有什么共同的特点？（课件出示句子）谁能读出疑问的语气呢？（指导朗读）4、这些问题是都是谁提出来的呢，又是谁来回答的呢？我们再一次读读课文，答案都藏在课文中呢。

三、精读课文，体验感悟。

1、这一次我们默读课文，做到不指读，不出声，遇到你认为重要的地方用笔在课文中做一做标记，画一画。

2、这些问题都是谁问的，又都是回答了他？学生汇报。

（课件分别出示句子）

这个问题小姐姐是怎么回答的呢？

从姐弟的对话中你能听出他们是什么样的人呢？愿意来感受一下吗？请你选择你喜欢的角色，来读一读这小段对话，同桌表演一下吧。

练习读表演读

3、姐弟俩商量好之后就行动了起来。他们是怎样做的呢？请你仔细的读一读课文的6、7自然段，然后根据老师的提示，复述一下好吗？

（课件出示关键词：立即找来、放、想、又去找来、拎到）学生根据提示复述。

从这些词中你读出了什么呢？讲解重点词立即：表示动作敏捷，积极

费力：很有诚意，付出努力4、这真的是一件好事吗？

当然是，姐姐也是这么认为的，但是姐姐有更高的认识，看看他是怎么认识的？学生汇报，

（课件出示重点句子）

7、为什么说别人快乐，我们也快乐呢？

8、课前老师也了解到同学们也做了很多的好事，那你能不能用“我做了，快乐，我也很快乐”说一句话来表达一下你做过好事后的心情呢？

（课件出示句子）

（教师可以适当的举例引导孩子表达）

8、在给别人带来快乐的同时，我们也享受着这份快乐，这就是助人为乐，克拉拉和他的小弟弟就是这样的好孩子，对吗？他们的爸爸知道了这件事后是怎样的态度呢？

9、对于爸爸的问话，姐弟俩是怎么回答的？

（课件出示姐姐的回答）你认为姐姐的话说的有道理没有？恩，谁能读出理直气壮的感觉来？姐姐的问题需要回答吗？你能换一种说法来说一说姐姐的话吗？你觉得那种说法更好一些？

10、面对这对姐弟俩，爸爸又是怎样的？爸爸为什么摇头又为什么笑了呢？在小组中说一说你的看法。

四、总结谈话，体验快乐。这节可，我发现你们都是一群可爱的懂得爱的小天使，我要和你们成为好朋友，好吗？

1、生活中到处充满了快乐，只要你用心体会，用心发现，快乐会一直伴随你的，现在我要送给你第一份礼物（课件出示小诗，什么是快乐）

2、要送给你的第二份礼物，是一本书《我和小姐姐克拉拉》这篇课文就是从这本书里选取并改编的，里面还有很多这对姐弟俩很多有趣的事情呢，喜欢的同学可以看一看。（课件出示书的封面）

3、我要送给你的第三份礼物是无价的，其实你们早已经得到了，知道是什么吗？对，就是一份快乐的心情，愿这份心情永远都伴随着你，好吗？

五、作业

向同学讲述一件使自己感到快乐的事情，并把它写到日记里好吗？

[教学媒介]

本课中多媒体的辅助使课堂增色不少，除了直观、鲜活的图片可以激起学生浓厚的兴趣以外，还解决了很多常规教学中所不能解决的一些难关：1、识字关。本课的一个重点是按照学过的步骤和方法独立识字，而学生到底认识了多少，如何检测，通过常规教学手段就会很耽误课堂的时间，方法也很陈旧。而在本课的教学中课件解决了这个问题，将课文中的重点的词语先是带拼音读，以便纠正字音，随后去掉拼音对学生的掌握情况进行检测。同时生动鲜活的画面也可以激起学生浓厚的学习兴趣，让学生主动的去学习。

2、句子关。本课中始终贯穿着几个重点的文句，这文句不仅带出了文章的主题思想，而且，在句式上也有不同。通过课件的展示让学生通过直观的对比了解一般疑问句和反问句的不同，渗透反问句的学习。

3、朗读关。课文是以克拉拉姐弟的对话展开内容的，因此，在文章开头的角色对白很有特点。可是由于二年级学生的分角色表演读的训练不是很多，对于要读引号中的句子的要求理解的不是很到位。因此，在课件中我把对白展示成学生在连环画中常见的对白模式，对应着课文，可以让学生很好的理解分角色朗读的方法。

4、拓展关。语文的学习在于其语文工具的延伸和拓展。在本文的学习最后，以课件的形式向同学展示了一首有关快乐的诗歌，不仅在情感上有所升华，而且在语文的学习上有所延伸。同时还通过课件向同学介绍了本篇课文的出处，将语文的阅读由本课的兴趣转向更广阔的空间中去。

【篇二】

(一)设疑导入，启发谈话。

1.今天除了上课，我还有个心愿，就是想在这里交上一些好朋友，我还为我的好朋友准备了好多礼物呢。想和我做朋友吗可是，我对朋友的要求可是很高的，我的朋友一定要是很优秀的人，一定要做过好事的人，谁愿意和我聊一聊你都做过什么好事呢

2.你做这件事的时候，当时的心情是怎样的你周围的人有哪些表现呢

3.很好，你用到了“快乐”这个词，用的很不错，你能用别的词再来形容一下你当时的心情吗(学生对“快乐”一词进行拓展练习)

4.我知道有两个和你们年纪相仿的孩子，他们也做了一件好事，可是他们的爸爸知道后却哭笑不得的，你想知道这是怎么回事吗我们一起来学习今天的课文——《一件好事》(板书课题)齐读课题

(二)初读课文，整体感知

1.自由读课文。建议：读准字音，读通句子;难读的句子就多读几遍。想要更好的理清课文的内容，随手标上自然段。(自由读文)

2.(课件出示词语)指名读词，发现问题给予纠正。

(课件去掉拼音)去掉拼音再读，最后齐读。

3.我这还有一些句子，我们来看看它们有什么共同的特点

(课件出示句子)谁能读出疑问的语气呢(指导朗读)

4.这些问题是都是谁提出来的呢，又是谁来回答的呢我们再一次读读课文，答案都藏在课文中呢。

(三)精读课文，体验感悟。

1.这一次我们默读课文，做到不指读，不出声，遇到你认为重要的地方用笔在课文中做一做标记，画一画。

2.这些问题都是谁问的，又都是回答了他学生汇报。(课件分别出示句子)这个问题小姐姐是怎么回答的呢从姐弟的对话中你能听出他们是什么样的人呢愿意来感受一下吗请你选择你喜欢的角色，来读一读这小段对话，同桌表演一下吧。

练习读

表演读

3.姐弟俩商量好之后就行动了起来。他们是怎样做的呢请你仔细的读一读课文的6、7自然段，然后根据老师的提示，复述一下好吗

(课件出示关键词：立即找来、放、想、又去找来、拎到)

学生根据提示复述。

从这些词中你读出了什么呢讲解重点词

立即：表示动作敏捷，积极

费力：很有诚意，付出努力

4.这真的是一件好事吗

当然是，姐姐也是这么认为的，但是姐姐有更高的认识，看看他是怎么认识的

学生汇报，(课件出示重点句子)

5.为什么说别人快乐，我们也快乐呢

6.课前老师也了解到同学们也做了很多的好事，那你能不能用“我做了，快乐，我也很快乐”说一句话来表达一下你做过好事后的心情呢(课件出示句子)(教师可以适当的举例引导孩子表达)

7.在给别人带来快乐的同时，我们也享受着这份快乐，这就是助人为乐，克拉拉和他的小弟弟就是这样的好孩子，对吗他们的爸爸知道了这件事后是怎样的态度呢

8.对于爸爸的问话，姐弟俩是怎么回答的

(课件出示姐姐的回答)你认为姐姐的话说的有道理没有谁能读出理直气壮的感觉来姐姐的问题需要回答吗你能换一种说法来说一说姐姐的话吗你觉得那种说法更好一些

9.面对这对姐弟俩，爸爸又是怎样的爸爸为什么摇头又为什么笑了呢在小组中说一说你的看法。

(四)总结谈话，体验快乐。

这节可，我发现你们都是一群可爱的懂得爱的小天使，我要和你们成为好朋友，好吗

1.生活中到处充满了快乐，只要你用心体会，用心发现，快乐会一直伴随你的，现在我要送给你第一份礼物(课件出示小诗，什么是快乐)

2.要送给你的第二份礼物，是一本书《我和小姐姐克拉拉》这篇课文就是从这本书里选取并改编的，里面还有很多这对姐弟俩很多有趣的事情呢，喜欢的同学可以看一看。(课件出示书的封面)

3.我要送给你的第三份礼物是无价的，其实你们早已经得到了，知道是什么吗对，就是一份快乐的心情，愿这份心情永远都伴随着你，好吗

【篇三】

一、谈话激趣，揭示课题，质疑导入

板书：好事。同学们你认为什么算是好事呢你们做过好事吗有两个外国小朋友和大家一样也想做一件好事，(板书：一件)他们想做一件什么样的好事呢你们想知道吗让我们一起读一读83页的课文《一件好事》。

二、初步感知

(一)初读感知，自主识字

1.学生自由读课文。要求：

(1)借助拼音自读课文，达到读准字音，读通句子。

(2)遇到生字时用自己喜欢的符号标出。

(3)通过读课文，解决质疑的问题。

2.用自己喜欢的方式学习不认识的字，并多读几遍。

3.电脑出示本课词语，检查生字识记情况。(采用齐读、开火车读等形式)

4.通过读课文你了解了哪些问题(指名回答)

(二)过渡：他们是怎么做好事的呢他们为会么要做这件好事呢让我们带着这些问题再来读一读课文吧!

三、细读课文，解决问题

(一)深入理解

1.默读课文，找找哪几个自然段写他们是怎样做这件好事的并用笔画出他们做好事的动词。

2.指名汇报

相机解决这要样几个问题：在做好事的时候他们有什么想法读了他们的想法你有什么感觉.

(过渡：那他们为什么要做这件好事让我们在到课文当中找找，默读课文。)

3.学生汇报。(重点理解：别人快乐，我们也快乐。)

4.想一想：对于我们做的这件好事，爸爸、妈妈有什么看法

(1)学生默读课文。

(2)学生汇报。

(3)讨论：爸爸摇头又笑了。(相机引导学生说说你有什么好的建议去救济穷人多让学生说。)

(二)小结。

五、分析字形，指导书写

独立分析，独立书写。重点批导：“即”是单耳旁。

北师大版二年级下册数学《铅笔有多长》优秀教学设计

最佳答案教学目标：

1、 通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操 作能力。

2、 通过观察和测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。

3、 通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。

教学重点、难点：

重点是建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。

难点是毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。

教具准备：

直尺 铅笔、教师在每位同学抽屉里事先藏好一支10厘米长的铅笔

教学过程：

一．复习

我们学过哪些长度单位？ （米、厘米）

全班一起说歌谣：边说边要用手比，米、米，这么长约是1米，厘米、厘米，这么长约是1厘米，1米等于100厘米。

二、 谜语激趣导课

“身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。”同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢

师；铅笔是大家的好朋友，在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢！今天我们来比一比谁发现的知识最多。

三、 创设问题情境

1、估一估。

我们先来估计一下，老师手里的铅笔有多长？板书课题：铅笔有多长

铅笔有多长？（赶紧把你们抽屉里的铅笔朋友找出来），估一估。

你是怎样估计的？把你估计的结果和方法跟你的同桌说一说。生汇报。

2、量一量

同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢？快拿出尺子来量一量吧。

四、学习新知

活动一：认识分米

1、揭示分米

师：分米是一个新的长度单位，1分米也就是10厘米那么长。板书： 1分米=10厘米

2、感知1分米的长度

（1）找一找

你能从尺子上找出1分米的长度吗？指给你小组的同学看看。谁愿意说一说你找的是从刻度几到几的长度是1分米？

（2）量一量。

请同学们量一量从你的中指指尖到手掌哪个位置的长是1分米？指给小组的同学看一看。

看，我们的手掌上又多了一把1分米长的小尺子，我们可以用它来帮忙估计长度了。

3、 分米和米的关系

出示米尺：你能在这把米尺上找出从哪到哪的长度是1分米吗？这条尺子上一共有多少个1分米？

生：这条尺子上一共有10个1分米。

师板书：1米=10分米

4、 感知几分米

从0到20的长度是多少？用手比划一下2分米有多长？我们身边哪些物体的长大约是2分米？

生：文具盒、20厘米长的尺子、脚。

5、 观察身边或周围哪些物体的长可以用分米做单位，估计一下大约是几分米？

活动二：认识毫米

1、 量一量：用尺子量一量你自己的铅笔吧。（不是整厘米数）

2、 认一认。

请同学们拿出你的直尺仔细观察尺子，有新的发现吗？

小组同学合作、交流，探究。

汇报：直尺上除了有厘米刻度线外还有许多小的刻度线，这些小的刻度线把一厘米又平均分成了许多小格。

师：同学们观察的真仔细，直尺上厘米间的每个小格的长度就是1毫米。

出示直尺的放大图：

师： 细心数一数，还能发现关于毫米的什么秘密？

生：1厘米里面有10个小格，10个1毫米。

师：那我们可以说1厘米=10毫米。板书：1厘米=10毫米

师：大家都看到了吗？其他1厘米的中间有长刻度线吗？

生：有，我还发现长刻度线的前面是5个小格，后面也是5个小格。

师：你的发现很有意义！我们可不可以利用这个发现来更快地读出长度？

3、 感知1毫米的长度。

（1）（生拿出1分硬币）估计一下，这枚硬币的厚度是多少？再量一量。

师：生活中购物卡、电话卡的厚度大约也是1毫米。

（2）师示范：用食指和拇指轻轻地捏住硬币，另一只手慢慢抽出，看一看留在两个手指中间的1毫米有多长？你 有

什 么感觉？

师：1毫米比较短，不细心都注意不到，所以，我们在测量和画线段的时候一定要认真仔细！

4、 估一估

观察我们的身边，哪些物体的长度或厚度可以用毫米做单位？估一估大约是几毫米？

解决问题：现在可不可以比较准确地量出铅笔的长度？赶快量一量吧，把测量的结果写出来。然后同桌交换测量，检 查 是否准确。

五、整理

我们一共有几个长度单位朋友了？你能给它们排排队吗？并说一说为什么？

六、练习（小朋友们学得真快，现在让老师也来考考你们）

1.选择合适的单位填空。

一张购物卡厚约1（ ） 小亮高1（ ）多一点

一枝铅笔长约10（ ），也可以说是1（ ）。

2．简单的换算。

7m = ( )dm 3dm = ( )cm 500cm =( )m

40mm = ( )cm

七、 课堂小结

说一说这节课你有什么收获？你还有什么疑问？

附板书：

铅笔有多长

分米dm 毫米mm

1米 = 100厘米 1m =100cm

1米=10分米 1m =10 dm

1分米=10厘米 1 dm = 10 cm

1厘米=10毫米 1 cm =10 mm

北师大版小学数学二年级下册1千米有多长教学设计

最佳答案教学内容： 第二课时 1千米有多长

教学目的：

1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。

2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

教学重点： 体验1千米有多长。

教学难点 通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。

教学准备： 米尺、表 教学时间：

教学过程

一．活动导入。

同学们，你知道你走一步有多长吗？ 同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？

二．玩中学

1． 走一走。通过实际测量，感受走100米用多长时间。 请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。 回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。

2． 估一估。 通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。

（1） 刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。 （2） 估一估走1000米大约有多少步？

（3） （课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（ ）圈的长度正好是1千米。 想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟） 那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？

3． 想一想。进一步体验感受1千米有多长。

（1） 中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。

（2） 请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。 小结：1千米=1000米

4． 读一读。揭示千米和米之间的关系。

（1） 1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。 1（停顿）千米=1000（停顿）米 指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。

（2） 讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？ 指名板演

5． 填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。

（1） 我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中42页填一填。

（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？

i. 公路边的里程碑

ii. 摩拖车的表

iii. 限速标志

iv. 指路标志 随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。

小结：千米常用来计量比较长的路程。

6． 估一估。

（1） 我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。

（2） 师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？ 三、学中做：完成43页的第1题、第2题。

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