西甲官博趣味教学视频

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• 1、如何趣味教学there be句型
• 2、游泳教学趣味游戏
• 3、如何进行高中英语趣味教学

如何趣味教学there be句型

答如何趣味教学there be句型

一、要给学生创造真实的语言环境，让他们真实的语言环境中理解和运用该句型。例如，教师可以带领学生参观学校的某个活动室，然后让学生用there be 句型描述该活动室，体会单复数形式的用法，并且在孩子出现错误的时候，教师加以引导，通过创设这样真实的语言环境，学生就会很好地掌握所学内容。

二、要让学生充分发挥自己的想象力，通过设计自己最喜欢的房间或学校等，再用there be 句型描述，这样他们就会兴趣十足，会主动地去探索所学知识，同时他们也会呼叫一些已学知识，教学效果会更好。

英语如何趣味教学

加入一些对话 可以让学生参与 如果学生害羞的话就不要了

插入一些电影 让大家学着喜欢英语文化

多鼓励 让学生自己朗读英语 体会音调起伏之美

还可以教英语歌啦 先简单好玩的 绕口令也很好啊 会慢慢引起大家的兴趣的

如何趣味汇入英语句子成分和句型这堂课

1、关键是培养学生学习的兴趣,学生有了兴趣,何愁教不好他们自己也会学了.

2、掌握有效的教学方法.

3、教师自己要有文字解读能力,课堂上要让学生大胆说出自己的理解.

4、要重视教学,培养学生用“我手写我心”.文章不在于技巧,关键在于富有真情实感.

5、掌握一些实用的教学法,多向名家学习,学习他们的课堂教学技能和方法,比如老一辈的教育家一些新课程改革后出现的特级教师的教学方法.

如何趣味学历史

树立朝代感，梳理社会发展程序，让您积极的去了解每一个朝代所发生的事情对历史程序的影响；二是多角度的去理解历史，人文、科学、家族史等，都可以单独去探求

四拍子弱起小节音乐课堂如何趣味教学

音乐中弱起小节就是不完整小节，它的一部分在乐曲开头，另一部分在乐曲的末尾。对于初学者来说，先将不完整小节缺的节拍数出来，数到应该弹的时候就将乐曲融进去，这样做比较容易掌握。一般来说，不完整的小节多数从小节的后半部分起，或者从最后半拍起，因此电子琴的节奏也就一般选择下一小节的正拍进入。弱起小节一般不用自动节奏伴奏。

初二整式如何趣味引

这位家长你好：你孩子数学很弱，你因该多让他看看试题是怎么做的 1. 因式分解：把一个多项式化为几个整式的积的形式，叫做把这个多项式因式分解；注意：因式分解与乘法是相反的两个转化. 2．因式分解的方法：常用“提取公因式法”、“公式法”、“分。

如何趣味记单词？英语。

人们用字母“w”的形象去记录水的含义，用“m”的形象去记录山的含义。我们今天的水water和如此之多的与水相关的单词的首字母都是“w”。weep流泪 wave波浪 wash洗wine酒，当我们看到水w从两个眼睛ee里流下p时，我们明白了weep有“流泪”的含义。人们接着发现了盐，为了纪念盐从海洋sea中收获，就把海洋sea浓缩成一个字母s放在单词“盐-salt”首位，接着又用这样的方法记录了另一种带有咸味的水：salt盐+water水——sweat汗水（咸水）。

“山”和“水“的概念给了人们更多的启示，发现男人像山一样伟岸，于是管男人叫做man，女人似流水般温柔，于是女人叫做woman。接着又由男人man造出男性male，由女人woman造出wife妻子，witch巫婆，widow 寡妇等等和女性相关的单词。

人类自古擅用右手劳作狩猎，左手由于离心脏较近，就担负起保护心脏的作用，右手劳动、书写的习惯就此传承下来，当人们想用一个符号来记录自己的手掌时，人第一次举起左手观察自己的手掌（因为右手正拿着石片在雕刻文字），左手的形状给了人类似字母“p”的形象，字母“p”便承载起了表示类似于手掌和脚掌的概念，比如：palm-手掌；两个手掌pp放到两个眼睛ee旁边，即peep就是“偷窥、偷看”的意思。

随着生活的进展，出现在人们视野中的概念越来越多，但是人们总是可以把事物分门别类，将类似的东西用相同或者相近的符号来代表，类似于手掌那种薄而平的概念就都自然找到了子音字母p。比如：paper纸；page一张；piece块、片；peace和平；pad垫子；pan平底锅；pie饼；peel果皮；people平民。所有这些外形像人的手掌一样薄而且平的事物，一律用字母p作为形象代言人。因此，同学们在记忆词汇时，可以根据子音字母的象形意义分门别类的记忆。下面来理解记忆一些考试常见的单词：

pause暂停：p是手掌，让别人暂停就是用手掌阻挡（出警察以手掌阻挡路人影象）；

pace步伐：p手掌、脚掌，引申为步伐；

patch补丁：p表示手掌和类似手掌的形象，补丁正是这样一块薄而平的布。

pale苍白：看看你的手掌心，这是最苍白的地方；

park公园：p平板，平面，公园是一片平地；

“c，ch”跟“说，唱”相关：

aent 重音：ac往里+c说、唱+ent名词缀；

chant 唱诗班、圣歌、圣诗：ch唱+ant名词缀；

chorus 合唱团：ch唱+ore无义+us；

echo 回声：e出来+ch唱+o ；

church 教堂：ch唱+urch无义，教堂是唱圣歌的地方。

此回答借用与海文考研网

英语如何趣味背单词

有些单词看上去十分相似(在拼法和读音方面都有),比如:sleep,asleep,sleepy像这样的等等,你就这样背,应该比较快的!

高中语法如何趣味化

哈哈，你问对人了！

1. 注意语法的汇入，可以用图片、视讯、魔术等形式。比如在教情态动词猜测的时候，你可以手里握一样东西，或在图片上画一个模糊的影象，或者在封闭的盒子里放一个东西。问学生”What is this？“，如果学生说”It is“然后追问”Are you sure？“，最后引出”It may be a“，或者”It must be a“

2. 注意语法练习。同样可以用图片形式，注重当下话题。比如在定于从句的时候我显示阿凡达的图片。问学生是谁。学生会说很多关于阿凡达的话，然后串起来。即”Who is AVATA“”AVAT is an alien who “,然后让学生造很多定语从句加以巩固。

还有很多办法。一定要注意：语法不能按照语法框架教，尤其是练习，要按照语法功能来教学。例如：有位名师在上课时候讲虚拟语气，她的分类很细腻清晰，可惜学生上课提不起精神。然而，假如用功能法来上课就完全不一样。”Do you have a dream“引出“I wish that”虚拟语气。等等（是学术机密，请不要再论文中使用，我已经在论文中使用过了，否则算侵权跟我没有关系，Sorry 啦）

如何趣味识记英语1到10

世界英语直通车：从趣味中，记忆生活必备短语、短语趣味记忆法，每天用得上、版面活泼，记得轻松，看得舒适。

游泳教学趣味游戏

答乐趣化游泳教学

一、趣味式的适应水性

水面吹泡泡

简单的动作要使学生做得自然，同时脸要埋在水中，若有学生不敢，则可采渐进式，先只要口入水，次要口鼻入水，最后再全部脸入水。

实作：(1.)吹乒乓球 (2)吹气球 (3)浮板引导吹气。

水中走路

对于胆小者，亦可采用双人牵手或多人牵手向前走，动作熟悉后，可要求肩膀埋入水中划手前近，水浪冲击来时， 则以吹泡泡解除之。

实作：(1)水中走路 (2)水中跑步 (3)螃蟹走路。

呼吸呼吸

闭气太久，脑部会缺氧， 因此，不必要求闭气太久，一般20-40秒内可以做到即可，缺氧易造成疲劳及身体不适，初学者或选手讯练必要先教换气。

实作： 呼吸(换气)四步骤 a.吹泡泡 b.韵律呼吸 c.蛙式换气 d.捷式换气。

4.水中站立

特别强调双手双腿同时动作，容易站稳，双手自然向后划水，以站得更稳，站立时双脚自然为宜。

实作：(1)扶池边站立 (2)原地漂浮站立 (3)蹬墙漂浮站立。

5.水中睁眼

因前游泳时一般都戴上水镜，对睁眼很容易，但有时也应把水镜取下，以习惯或适应在没有水镜下应如何游泳，以免失去平衡或方向感。

实作：(1)不戴水镜睁眼 (2)水中拾物 (3)水中猜拳。

6.水母漂

深吸气后双手抱膝，头埋入水中，借人体比重与水相近，只要吸一点气而放松，身体就能浮起，另一种方法为双手自然下垂亦可，少数胆小同学，教师或同学可站在旁协助。

实作：(1)抱膝水母漂 (2)垂直水母漂。

7.太空漂

与水母漂同理，动作时四肢自然放松其型如"大"字，因人体比重脚最重，可能会下沉但无妨，只要不会碰到池底即可，此动作不难，只要身体放松吸足气即可漂起，倘若大字漂做得好，即可做""一"字漂。

实作：(1)手脚张开大字漂 (2)手脚并拢太空漂

8.漂浮

其前进力量来自靠蹬墙或蹬地，因此，飘浮出去在水面上时，就勿用力，否则易使肌肉紧张而下沉，漂浮时全身伸直放松，才能漂得好，如有需求可使用者浮板漂浮前进，或二人一组拉手前进。

实作：(1)向前漂浮 (2)向后漂浮 (3)蹬墙漂浮

9.呼吸动作

依本文要领步骤学习，每次下水都要五分钟，同时回家要作游泳家庭作业，用脸盆装水或水槽，每天练5~10分钟闭气换气，在下水集体练习之后，一定要个别一个个巡视辅导修正动作。

实作：四式呼吸动作。

二、趣味性游泳四式教学法

学习游泳技能之前，必须要有一些准备动作热身，教师要安排渐进式地教学，同时安排游戏，以使学生在玩水乐趣中学习，基本学习游泳能力有：能在水中自由活动，泼水在脸上，头埋入水里，韵律呼吸或换气，水中漂浮，滑行。

1.捷泳( 自由式)教学法

水中竞走比赛：脚舀踩地手向后划

嘴张开无声唱歌，用呼拉圈开大卡车

头顶球前进，使脸放入水中，或吹乒乓球前进

浮条打水前进：三人一组，中间者打水，两旁拉浮条前

狗爬式游泳

自由式转仰式

2.仰式教学法

用后退走来克服恐惧感

闭眼后退走练习：分两人一组，面对面，假闭眼后退乙指示

呼拉圈上练习：四人一组，二人服扶圈站立，二人仰漂，顺及逆时钟方式练习

甲仰漂，乙扶假大腿前进

仰式手摇橹前进

3.蛙式教学法

圈内放乒乓球互吹

坐在浮板上划水前进

两人一组，甲扶乙大腿，乙划水前进

用浮条做蛙泳划手练习

蛙泳联合动作

4.蝶泳教学法

过山洞：两人一组，甲手侧平举，乙跳跃过手后摸池底或跳呼拉

跳浮条或呼拉圈的组合

自由式前交叉划手

用腰打水的练习：用头带动腰，膝不弯曲的打水练习

侧身蝶式打水练习

5.出发入水教学法

陆上基本动作练习

五人一组，中间者伸展不动，另二人前后推拉

履带输送人：排成两排

跳呼拉圈或浮条后手触摸池底

跪姿入水，拿浮板入水，单足入水

抓握式入水，摆振式入水

6.转身教学法

二人一组，甲作各种动作，乙模仿

蹬墙漂浮比赛

蹬墙漂浮穿越呼拉圈：呼拉圈上缘在水下约20cm处

蛙泳双手触墙练习

自由式滚转练习

7.另类的游泳比赛

水中寻宝比赛

水中两人三足比赛

水中角力赛

打水比赛：用浮条

团队水中跑步比赛

笼球赛

如何进行高中英语趣味教学

答你好

1

如何让高中英语课堂充满趣味性

【内容摘要】：长期以来，英语教师都想让课堂教学对学生有吸引力。怎样才能做到这一点呢？我个人认为，要增强英语课堂教学的趣味性少不了以下四点：在课堂教学中，我们应当在精心备课的基础上，合理创设问题情境，激发学生学习英语的兴趣；优化课堂教学，培养学生的参与意识，使他们不断增长知识，提高技能，并适时充分利用迁移思维的学习规律。如果做好这些，必将使英语课堂充满趣味性，进而实现高效率的英语课堂的目标。

【关键词】： 英语 课堂教学 趣味性

随着新课程改革的逐步深入，高中英语的教学越来越需要提高课堂教学的趣味性，使学生在有限的时间内获得尽可能多的知识，逐步提高学生的听、说、读、写等方面的综合技能，那么，怎样才能提高学生的学习兴趣，让英语课堂充满欢趣味性呢？我想通过以下几个方面发表一下自己粗浅的见解。

一、备教材备学生，为实现课堂趣味性打下坚实基础

在互联网逐渐普及的今天，各种教学信息也能较为轻易的获得。于是有的教师认为，备课就是在网上下载一些资料，自己拼凑一下就可以了。其实，这就大错特错了。如果这样的课件应用于课堂，也可能会使课堂显得热热闹闹，但是由于教案是直接在课堂上的套用，不一定适用于自己的学生，致使教学内容与学生的实际不相吻合，学生收效甚微，教学效率就不会高。我们倡导的教学前的备课应当是，要深入挖掘教材，彻底吃细、吃透教材中的每一个章节，每一个知识点。首先，要有自己的灵魂。我们要将“拿来主义”变成自己的知识，这既要看我们对教材本身的熟悉理解是否透彻，又要看能否用我们的思想去将材料细化、整合成自己的“那碟菜”。就像厨艺高超的大厨，同样的原料，不同的人烹饪，自会是不同的味道。

其次，精心预设学习目标。凡事有了目标，就有了方向，备课更是如此。学习目标存在的价值不是单纯给教师展示知识和情感价值取向，我们还要把学习目标作为“指挥棒”来引导自己充分挖掘教材，以及有效地设计教学活动。

另外，加强学情剖析，研究教学方法。因材施教对人的个性全面发展的作用是不言而喻的，同时体现了课程标准中提出的使“不同的人在英语上得到不同的发展”的理念，这就要求我们在课堂教学中根据不同学生对知识掌握的程度， 对每一个学生分层次进行教学，即具体问题具体分析。

在充分挖掘教材的同时，也要充分“备学生”。教材内容的讲述，离不开它的接受者----学生，所以必须要针对所教学生的实际情况开展教学，才能更贴近学生，更有利于其接受。第一要教学目标分层。教材、大纲中的重点内容力争全体同学掌握。第二要教学活动分层。在单词的教学方面，基本单词、短语的拼写要多照顾班内的英语学困生，促使他们达标；课上造句、板演练习要多关注中等生，培养他们解决问题的能力；而对于优等生而言，要给予他们足够的空间，锻炼自己发现问题——思考有效方法——独立解决问题的能力。第三要布置作业分层。针对不同层次的学生，在备课中根据学生的不同层次，设计不同的题量和难易度不同的题型，使每个学生有目标、有任务。只有这样，才能获得班里同学们的共鸣，当然课堂效果也很好。由此我认为，只有教师上课前备好学生，备好教材，并深刻挖掘二者的结合点，才能更好地使英语课堂充满趣味性，进而提高课堂教学的效率。

二、合理创设问题情境，激发学生学习英语的兴趣

教师所问的问题能否引发学生的兴趣，促进学生深入思考，最后终有所得，关键就在于是否有学问。结合在平时积累的经验，我认为要想在课堂上设问能达到自己的预期目的，需要从以下几个方面下功夫：

（一）、情境创设要真实、开放、贴近生活

对情境的创设要尽可能真实，尽量提供与学习主题的基本内容有关的、和现实生活类似的或真实的情境。只有真实才富有感染力，才能更贴近学生的生活体验，调动参与学习的积极性，从而有利于学生对学习主题认识和意义的建构。情境的创设还要有吸引力，开放性，因为只有这样才能提高学生学习英语的兴趣，激发他们强烈的求知欲。此外，情境的创设还不能脱离学习主题内容，否则任何情境都没有存在意义了。

（二）、情境创设要符合学生的认识结构水平

由于每个学生的知识、经验存在着差异，因此在创设情境时，应尽量从学生的实际水平出发，力图从不同角度、不同的方面提供多变和多样化的设计，从而努力使不同能力的学生相应地获得成功。

（三）、问题的提出要兼顾学生的个别差异

在设计问题时，教师必须照顾学生的个别差异，对于不同水平的学生提出难易程度不同的问题。同时要求提出的问题要具有挑战性、探究性等，以争取在最大程度上激起学生的好奇心和求知欲，从而使他们积极地参与到教学活动中，最终完成知识内容的学习，达到教学目标的要求。

（四）、教师应多表扬、少批评

皮格马力翁效应告诉我们，教师的期望或明或暗地被传递给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师应该不断地帮助并鼓励学生积极参与教学活动中，努力寻找适合他们自己的学习方法，并有意识地找出他们的积极因素。而不是一味地苛刻指责。当取得成绩时，教师要适时适度地表扬，使他们信心倍增。当出现错误时，教师要推己及人、体谅他们，态度要和蔼、委婉地指出错误，此时，一个鼓励的眼光，更能激发学生的积极性。此外，在课堂上，对出现的问题的处理还要把握一个“度”的原则。

三、优化课堂教学，培养学生的参与意识

在课堂教学中要提高趣味性，要充分调动学生参与教学的积极性。为此，我们应努力从增强学生在英语学习中的主体意识的角度来研究中学英语教学，培养学生的主体意识，发挥他们的主体作用，使之适应未来社会竞争的需要，为其未来发展和终生学习奠定坚实的基础。为了使学生能够积极地参与课堂教学，我认为可以采取以下几种形式：

（一）、巧用多媒体技术教学，激起学生的学习兴趣

课堂教学是实施素质教育的主渠道。因此，巧用多媒体进行课堂教学，既是现代教育改革的需要，也是教育现代化的重要标志。根据中学生心理发展特点，充分利用生动、形象的多媒体教学缩短了英语与所表达事物之间的距离，充分调动了学生的主观能动性，激发学生主动参与英语学习的积极性，激发了他们的兴趣，并通过视、听、说加深了形象，使学生对所学的内容有鲜明、精确、完整的表象，使抽象词语与感性的材料相联系，强化了记忆。直观的手段很多，形象语言、幻灯片、录音机、录像等都是直观手段。在教学中，教师要根据教材内容，充分挖掘教材的趣味因素，教材处理及教

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