拜登恭喜梅西、西甲巴萨祝贺拜登

今天运困体育就给我们广大朋友来聊聊西甲巴萨祝贺拜登,希望能帮助到您找到想要的答案。

本文目录导航：

• 1、拜登全家齐聚美国独立日活动！夫人穿花裙，孙女比第一千金更惊艳
• 2、健康长寿，有什么保养秘诀？
• 3、为什么一年级语文课本不再有拼音了
• 4、乔拜登多少岁？
• 5、一年级语文教材有没有拼音
• 6、小学一年级没有拼音吗

拜登全家齐聚美国独立日活动！夫人穿花裙，孙女比第一千金更惊艳

拜登一家人齐聚参加了美国独立日活动，拜登的二儿子亨特平时很少亮相，而这次亨特带着妻子梅丽莎和最小的儿子罕见一起亮相。拜登孙女们一个比一个会打扮，更是抢走了第一千金阿什利的风头。

一、71岁吉尔继续穿花裙扮嫩

第一夫人吉尔在北约峰会上也是多次穿印花裙，凭借着鲜艳的花裙在太太团中非常耀眼，而在美国独立日活动这一天，71岁的依然选择了她比较擅长的风格，这次又扮嫩成功了。

拜登和夫人当众亲吻当众搂着脖子非常甜蜜，让人似乎都忘记了在北约峰会上，拜登搂着貌美的西班牙第一夫人的腰了，当时还引发了相当大的热议。

吉尔很适合这样比较花哨一些的风格，身材稍微有些发福的吉尔，穿上这样比较修身的花裙，腰间的赘肉倒是隐藏地比较好。

而如果是纯色系的穿搭，就很容易凸显出赘肉，71岁的吉尔虽然是奶奶的年龄，但是她选择的花色却不是奶奶花色，始终不服老啊！

吉尔这次亮相的花裙子，正是在北约峰会团团比拼中穿的那一条，可以看到在太太团中，比她岁数年轻的夫人们还真是少，而穿着花裙的吉尔，在大合影中总是如此吸睛，完全不会像韩国第一夫人金建希那样显得没有存在感。

夫人团的比拼中，既要凸显气质，又要凸显出穿搭的仪式感，其他夫人们风格也是很多变而吉尔的花裙风格无论从哪个角度看，都是如此耀眼。

二、第一千金和拜登孙女们大比拼

拜登和吉尔的女儿阿什利，这次身穿红色印花裙亮相，平时总是很低调，拜登抱着自己的小孙子心情大好。

41岁的第一千金阿什利在穿搭方面也是很低调，这次拜登的两个孙女一起去参加了北约峰会，而第一千金从来不会出席这样的活动。

即便是在全家福中，第一千金阿什利也是站在最边上的，阿什利是吉尔唯一的女儿，而其他子孙辈们，都不是吉尔亲生的。41岁的阿什利这条裙子很显身材，总是如此低调，却也难挡高贵感。拜登的孙女们抢走了第一千金的风头，而当晚最吸睛的还是拜登2岁的小孙子。

拜登27岁的孙女一身白裙亮相，穿得比第一千金还有女人味，拜登的这个孙女已经订婚了，而将要在白宫举行婚礼的她，最近变瘦了很多。

跟随着吉尔去北约峰会的孙女梅西，又重新回到了之前的中性风穿搭，梅西是拜登那么多孙女中最不将就穿搭的。

而这次，拜登的二儿子梅丽莎也是非常出彩，亨特带着娇妻亮相，梅丽莎这身芭比粉裙子格外惊艳，比亨特的那几个女人们都有少女感呢！这个小儿子就是梅丽莎生的，亨特一共有5个孩子。亨特虽然不经常亮相，但是亨特的女儿们却备受宠爱。

拜登全家齐聚美国独立日活动！夫人穿花裙，孙女比第一千金更惊艳

健康长寿，有什么保养秘诀？

1.

保持一个好的心态，古人常说“不以物喜、不以己悲”，作为老年人，我们不能为了一点小事就闹得全身不愉快，心情不好，我们需要控制自己的情绪，培养一种热观积极的心态面对生活，培养几种健康的爱好，为我们日常生活增添快乐与愉悦。

2.保持一个好的睡眠，睡眠对我们人体有很大的影响，睡眠质量不好，可能会导致各种问题的出现，比如，高血压、冠心病、心脑血管疾病等等，建议各位老年朋友们，生活作息时间一定要把握好，不能熬夜看电影，也不能熬夜做事，这样对养生是及其不利的。

3.保持肠胃问题顺畅，肠胃问题也是我们内部器官问题，处置不当可能会影响我们生活与健康，比如，老年人，每天可以吃一些利尿的，疏通肠胃的茶类，或者水果，方便直接大便的排出，坚持每天下午5-7点排便，这样有利于我们身体毒素的清除。

4.注意饮食健康，饮食问题一向是我们人类生活必不可少的一个重灾区，很多人都喜欢大吃大喝，但是作为老年人，建议不要跟年轻人一样什么都吃，老年人要想更加长寿一点，首先要注意，饮食一定要清淡，多吃素菜，晚餐时间要控制在8点左右。

为什么一年级语文课本不再有拼音了

1、一年级新教材出来了，第一课没有拼音。2、学校不教拼音了~~

问题一：一年级新教材究竟有没有拼音学习内容？

答案：有。

最近网上疯传一年级教材没有拼音的依据是：人教版一年级的新教材第一课不是教拼音。









▲朋友圈热传的新一年级教材图片

其实，看了目录知道：汉语拼音仍然编写在教材内，只是不是在第一课，而是识字一以后开始教学汉语拼音。

根据都市快报记者向教育主管部门求证，得到的答复是：今年9月，浙江小学一年级语文课本可能会更换教材了。不过省里一位负责人说，目前新教材还在审查当中，不能确定今年秋季一定会使用。

网传的是人教版小学语文一年级教材。实际上，目前全国各地使用的语文教材是多种版本，有人教版、苏教版、语文版、粤教版、鲁教版、北师大版、北京版等，浙江的学生普遍使用的的是人教版教材，而使用其它版本的地区并不一定会马上改用新教材。

记者请了几位接触过新教材的老师鉴定，老师一致认定：网上流传的确实是新一年级的语文课本，但并不是最终版本，在课文篇目和栏目名称等方面，还有些变化。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。

现行的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。



▲人教版小学一年级语文上册汉语拼音第一课

问题二：为什么改为先识字后学习拼音？

人教版过去是先学习拼音再识字，其实，也有其它版本的教材早就按照先识字后学习拼音的顺序编排。如使用范围比较广的北师大教材，就是先识字然后再学习拼音。



▲北师大版小学一年级语文上册汉语拼音从第39页开始

先识字后拼音的原因，主要有以下几点：

1、让学习与学生的生活实际联系更紧密。汉字是母语文字，随处可见。孩子在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。一位小学语文老师说：“现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”

2、先学习拼音，学生容易出现一入学就有挫折感。汉字是方块字，像一幅图画，儿童认识汉字比认识拼音字母容易的多。先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。

3、为学生学习其它学科提供帮助。语文是各科学习的工具，孩子一入学就先识字，有助于学习与理解其它学科的内容。反之，如果先学习拼音6至8周，就会对数学等学科的学习造成影响。

4、更深层的原因是，对学生认同我们的母语和方块汉字有潜在影响。学生入学后首先学习拼音，客观上是在灌输汉字必须向拼音文字靠拢的意思。事实上，在大力推广汉语拼音的历史进程中，学界确有专家提出，把我们的表意文字改革为表音文字。

问题三：家长是否需要让孩子提前学习拼音？

答案：不需要。

基本观点，面对“幼小衔接”，拼音无须早学；入学准备更应重视兴趣与习惯。

一是学校在正常教学中仍然教学汉语拼音，只是和识字教学穿插进行。

二是先识字后学习拼音，学生拼音能力不会减弱。上海是属于先识字后学拼音的做法，把6至8周的拼音学习内容分散到一二年级。今年6月上海市教委公布的调研数据显示，一年级第一学期期中学生认读与拼读能力平均达标率96.68%，二年级第二学期期末学生的拼音能力平均达标率97.51%，四个阶段学生的拼音能力达标率呈现递增趋势。

三是最让家长宽心的，新课标的精神是淡化拼音。对汉语拼音的学习评价，原则上不单独进行总结性评价，其要求是使学生能正确拼读音节，能运用汉语拼音识字，讲普通话，不要求抄写默写。

听听专家谈幼小衔接

庞维国华东师大心理与认知科学学院副院长、教授

在幼儿阶段，不宜进行系统的拼音教学。小学生学习拼音，不能脱离具体的语境，一旦进入机械状态（如单纯默写拼音），小学生的学习动机就会严重下降，失去学习兴趣；反之，拼音教学如能与具体的汉字和课文内容学习相融合，可以增加学生关于拼音的记忆线索，进而提升拼读规则的学习效果。

高永娟上海市徐汇区教师进修学院语文教研员、特级教师

孩子们掌握阅读的方法，感受阅读的乐趣，需要有持续的阅读体验。把儿歌、短文作为载体，初始阶段引导孩子们在阅读中学习拼音，认识汉字；后续阶段鼓励孩子们阅读时遇到不识的字运用拼音工具自主识字，自主练习把儿歌、短文读通顺。这样的学习经历既让孩子们学会拼音，认识汉字，又了解内容，积累语言；更重要的是还培养孩子自主学习的习惯，激发学习的兴趣，让他们体验阅读的乐趣。



钱玉华 上海市闸北实验小学副校长

家长应该帮助孩子做好心理上的准备、情感上的准备、学习兴趣和学习习惯上的准备，特别是激发孩子学习语文的兴趣、进行有意注意和倾听的习惯、独立完成学习任务习惯的培养。如果过早地、过多地进入学科知识学习，从课堂教学看，将产生不少问题，比如学生不再认真听课导致上课的专心程度弱于其他同学，降低了对新知的期待感和掌握新知的成就感；如果在校外接受了不正确的训练日后纠正起来极其困难，甚至要耗费比学习新知识更长的时间。

鲁慧茹 静安区一师附小特级校长

拼音教学不是搞“集训”，而是在语言环境中学习，与识字、阅读相融合。这样有三个好处：一是生动有趣不枯燥，二是互相促进能巩固，三是复现率高效果好。盲目“超前”“抢跑”，完全机械记忆难以入心入脑，自以为学了一些便不再认真听课导致专心程度弱于其他同学，将不利于学习习惯的养成，缺少同伴共同学习、师生互动学习的成就感。所以，我们要相信自己孩子的接受能力，相信学校教师的专业性。暑期，建议家长引导孩子做好心理上、生活上和学习用品的快乐入学准备，努力培养孩子说的习惯、听的习惯和生活中识字的习惯。

孙幼丽虹口区民办丽英小学校长、特级教师

在暑期阶段，家长们应该如何正确引导孩子为进入小学而做准备呢？家长要与学校保持一致的育人目标，关心爱护孩子品质的成长，培养好的学习习惯。如，让孩子学会整理书包、书桌，保持学习、生活环境的整洁干净；引导孩子学会管理时间，改变做事拖拉、不守时的习惯。另一方面，家长也要关注孩子道德素养的养成，教会他们做人处事的道理，与人愉快相处。

附：人教版一年级新教材究竟有什么变化？

接触过人教版新教材的老师，大致总结了一些新教材的变化——比以往更关注儿童的需求，先从常用字学起，再学拼音。另外，把阅读提升到一个非常重要的地位。具体变化有以下几方面：

一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。

汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学认识一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。

二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。

第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。

三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。

教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。

四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。

有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。

五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。

写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。

大约一半课文被替换

新增几首儿童诗

目前，人教版一年级上册的课文中，有《四季》《影子》《小小的船》《比尾巴》等部分课文保留，大约有一半的课文被替换。

根据目前流传出来的版本，新课文有《秋天到了》《江南》《明天要远足》《小蜗牛》《升国旗》等。

一位教龄20年的小学语文老师说，简单从这些篇目看来，新教材保留和新增的课文内容，不少都是儿童诗。比如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。

“一年级课本里放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读难度；二是读起来朗朗上口，阅读兴趣会比较浓厚。一首诗学会了，孩子总会时不时背背读读，有时不由自主哼出来，慢慢就建立起语感，觉得语言文字有意思。”这位老师说。

在老教材中，有一篇文章《我多想去看看》，和新教材中的《升国旗》，表达的感情有些相似。《我想去看看》说的是一个遥远小山村的孩子，想去北京看升国旗，这篇文章稍微有点历史感。再看《升国旗》，写的是孩子们站在广场上看升旗的过程。两篇文章的替换，可以看出社会在发展，新课文和现实更贴近了一些。

口语交际不仅关注听和说

还要发挥想象力

新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。

比如“传话游戏”，第一个人轻轻说句话，传到最后一排，看看哪组传得又快又准。刚教过一年级的一位语文老师说，这个经典游戏在教学时自己在班上用过，这是第一次收入课本。

游戏虽然简单，但过程中锻炼几个能力：一是倾听能力，要专注，二是语言能力，把话说清楚。通过传话游戏，让孩子们学会等待，锻炼专注力。现在都是快阅读，孩子们很难静下心来做一件事，传话游戏能让孩子们学会静下来心做事。

再举个例子，另一期口语交际的主题是“小山羊”，要求孩子们不仅要仔细听故事内容，能复述出来，还要求有想象力，边听边想故事后面会发生什么。以前口语交际就是你说我说大家说，但从新课本看来，除了说，还关注孩子们怎么想。

根据网络及上海市教委新闻办和都市快报资料整理。

来源于现代与经典（ID:xdyjd2015）

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乔拜登多少岁？

截止2021年6月17日，乔拜登七十九岁。

约瑟夫·拜登，即小约瑟夫·罗宾内特·拜登，一般称作乔·拜登，1942年11月20日出生于美国宾夕法尼亚州的一个爱尔兰裔中产阶级家庭。

1970年踏入政界 ，毕业于特拉华大学和雪城大学，爱尔兰裔美国政治家，特拉华州律师，奥巴马执政时期美国副总统，第46任美国总统。

拜登的为政举措：

拜登在美国的外交舞台非常活跃，很多国际重大事件均能看到他的身影。作为中东问题专家，拜登对里根总统就职期间所发生的“伊朗门”事件进行过严厉的批评。

在卡特总统任职期间他被派往前苏联与柯西金和勃列日涅夫进行限制战略武器会谈，他也曾援助波斯尼亚人反抗米洛舍维奇的斗争。

对于布什政府发动的伊战向来抱批评态度，多次对新保守主义的中坚力量如前国防部长拉姆斯菲尔德，副总统切尼等人的行为表示反对，认为“严重低估了切尼和拉姆斯菲尔德的不坦率和无能”。

拜登的这些言行并非是纸上谈兵，因为他曾亲身去往伊拉克、阿富汗等遭受战火摧残的地区，战争的残酷性使 他认识到长此以往美国将会陷入泥潭而不能自拔。

一年级语文教材有没有拼音

1、一年级新教材出来了，第一课没有拼音。2、学校不教拼音了~~

问题一：一年级新教材究竟有没有拼音学习内容？

答案：有。

最近网上疯传一年级教材没有拼音的依据是：人教版一年级的新教材第一课不是教拼音。









▲朋友圈热传的新一年级教材图片

其实，看了目录知道：汉语拼音仍然编写在教材内，只是不是在第一课，而是识字一以后开始教学汉语拼音。

根据都市快报记者向教育主管部门求证，得到的答复是：今年9月，浙江小学一年级语文课本可能会更换教材了。不过省里一位负责人说，目前新教材还在审查当中，不能确定今年秋季一定会使用。

网传的是人教版小学语文一年级教材。实际上，目前全国各地使用的语文教材是多种版本，有人教版、苏教版、语文版、粤教版、鲁教版、北师大版、北京版等，浙江的学生普遍使用的的是人教版教材，而使用其它版本的地区并不一定会马上改用新教材。

记者请了几位接触过新教材的老师鉴定，老师一致认定：网上流传的确实是新一年级的语文课本，但并不是最终版本，在课文篇目和栏目名称等方面，还有些变化。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。

现行的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。



▲人教版小学一年级语文上册汉语拼音第一课

问题二：为什么改为先识字后学习拼音？

人教版过去是先学习拼音再识字，其实，也有其它版本的教材早就按照先识字后学习拼音的顺序编排。如使用范围比较广的北师大教材，就是先识字然后再学习拼音。



▲北师大版小学一年级语文上册汉语拼音从第39页开始

先识字后拼音的原因，主要有以下几点：

1、让学习与学生的生活实际联系更紧密。汉字是母语文字，随处可见。孩子在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。一位小学语文老师说：“现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”

2、先学习拼音，学生容易出现一入学就有挫折感。汉字是方块字，像一幅图画，儿童认识汉字比认识拼音字母容易的多。先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。

3、为学生学习其它学科提供帮助。语文是各科学习的工具，孩子一入学就先识字，有助于学习与理解其它学科的内容。反之，如果先学习拼音6至8周，就会对数学等学科的学习造成影响。

4、更深层的原因是，对学生认同我们的母语和方块汉字有潜在影响。学生入学后首先学习拼音，客观上是在灌输汉字必须向拼音文字靠拢的意思。事实上，在大力推广汉语拼音的历史进程中，学界确有专家提出，把我们的表意文字改革为表音文字。

问题三：家长是否需要让孩子提前学习拼音？

答案：不需要。

基本观点，面对“幼小衔接”，拼音无须早学；入学准备更应重视兴趣与习惯。

一是学校在正常教学中仍然教学汉语拼音，只是和识字教学穿插进行。

二是先识字后学习拼音，学生拼音能力不会减弱。上海是属于先识字后学拼音的做法，把6至8周的拼音学习内容分散到一二年级。今年6月上海市教委公布的调研数据显示，一年级第一学期期中学生认读与拼读能力平均达标率96.68%，二年级第二学期期末学生的拼音能力平均达标率97.51%，四个阶段学生的拼音能力达标率呈现递增趋势。

三是最让家长宽心的，新课标的精神是淡化拼音。对汉语拼音的学习评价，原则上不单独进行总结性评价，其要求是使学生能正确拼读音节，能运用汉语拼音识字，讲普通话，不要求抄写默写。

听听专家谈幼小衔接

庞维国华东师大心理与认知科学学院副院长、教授

在幼儿阶段，不宜进行系统的拼音教学。小学生学习拼音，不能脱离具体的语境，一旦进入机械状态（如单纯默写拼音），小学生的学习动机就会严重下降，失去学习兴趣；反之，拼音教学如能与具体的汉字和课文内容学习相融合，可以增加学生关于拼音的记忆线索，进而提升拼读规则的学习效果。

高永娟上海市徐汇区教师进修学院语文教研员、特级教师

孩子们掌握阅读的方法，感受阅读的乐趣，需要有持续的阅读体验。把儿歌、短文作为载体，初始阶段引导孩子们在阅读中学习拼音，认识汉字；后续阶段鼓励孩子们阅读时遇到不识的字运用拼音工具自主识字，自主练习把儿歌、短文读通顺。这样的学习经历既让孩子们学会拼音，认识汉字，又了解内容，积累语言；更重要的是还培养孩子自主学习的习惯，激发学习的兴趣，让他们体验阅读的乐趣。



钱玉华 上海市闸北实验小学副校长

家长应该帮助孩子做好心理上的准备、情感上的准备、学习兴趣和学习习惯上的准备，特别是激发孩子学习语文的兴趣、进行有意注意和倾听的习惯、独立完成学习任务习惯的培养。如果过早地、过多地进入学科知识学习，从课堂教学看，将产生不少问题，比如学生不再认真听课导致上课的专心程度弱于其他同学，降低了对新知的期待感和掌握新知的成就感；如果在校外接受了不正确的训练日后纠正起来极其困难，甚至要耗费比学习新知识更长的时间。

鲁慧茹 静安区一师附小特级校长

拼音教学不是搞“集训”，而是在语言环境中学习，与识字、阅读相融合。这样有三个好处：一是生动有趣不枯燥，二是互相促进能巩固，三是复现率高效果好。盲目“超前”“抢跑”，完全机械记忆难以入心入脑，自以为学了一些便不再认真听课导致专心程度弱于其他同学，将不利于学习习惯的养成，缺少同伴共同学习、师生互动学习的成就感。所以，我们要相信自己孩子的接受能力，相信学校教师的专业性。暑期，建议家长引导孩子做好心理上、生活上和学习用品的快乐入学准备，努力培养孩子说的习惯、听的习惯和生活中识字的习惯。

孙幼丽虹口区民办丽英小学校长、特级教师

在暑期阶段，家长们应该如何正确引导孩子为进入小学而做准备呢？家长要与学校保持一致的育人目标，关心爱护孩子品质的成长，培养好的学习习惯。如，让孩子学会整理书包、书桌，保持学习、生活环境的整洁干净；引导孩子学会管理时间，改变做事拖拉、不守时的习惯。另一方面，家长也要关注孩子道德素养的养成，教会他们做人处事的道理，与人愉快相处。

附：人教版一年级新教材究竟有什么变化？

接触过人教版新教材的老师，大致总结了一些新教材的变化——比以往更关注儿童的需求，先从常用字学起，再学拼音。另外，把阅读提升到一个非常重要的地位。具体变化有以下几方面：

一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。

汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学认识一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。

二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。

第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。

三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。

教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。

四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。

有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。

五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。

写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。

大约一半课文被替换

新增几首儿童诗

目前，人教版一年级上册的课文中，有《四季》《影子》《小小的船》《比尾巴》等部分课文保留，大约有一半的课文被替换。

根据目前流传出来的版本，新课文有《秋天到了》《江南》《明天要远足》《小蜗牛》《升国旗》等。

一位教龄20年的小学语文老师说，简单从这些篇目看来，新教材保留和新增的课文内容，不少都是儿童诗。比如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。

“一年级课本里放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读难度；二是读起来朗朗上口，阅读兴趣会比较浓厚。一首诗学会了，孩子总会时不时背背读读，有时不由自主哼出来，慢慢就建立起语感，觉得语言文字有意思。”这位老师说。

在老教材中，有一篇文章《我多想去看看》，和新教材中的《升国旗》，表达的感情有些相似。《我想去看看》说的是一个遥远小山村的孩子，想去北京看升国旗，这篇文章稍微有点历史感。再看《升国旗》，写的是孩子们站在广场上看升旗的过程。两篇文章的替换，可以看出社会在发展，新课文和现实更贴近了一些。

口语交际不仅关注听和说

还要发挥想象力

新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。

比如“传话游戏”，第一个人轻轻说句话，传到最后一排，看看哪组传得又快又准。刚教过一年级的一位语文老师说，这个经典游戏在教学时自己在班上用过，这是第一次收入课本。

游戏虽然简单，但过程中锻炼几个能力：一是倾听能力，要专注，二是语言能力，把话说清楚。通过传话游戏，让孩子们学会等待，锻炼专注力。现在都是快阅读，孩子们很难静下心来做一件事，传话游戏能让孩子们学会静下来心做事。

再举个例子，另一期口语交际的主题是“小山羊”，要求孩子们不仅要仔细听故事内容，能复述出来，还要求有想象力，边听边想故事后面会发生什么。以前口语交际就是你说我说大家说，但从新课本看来，除了说，还关注孩子们怎么想。

根据网络及上海市教委新闻办和都市快报资料整理。

来源于现代与经典（ID:xdyjd2015）

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岂止是幕后都上前台了又当导演又当演员当普京傻呀

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小学一年级没有拼音吗

1、一年级新教材出来了，第一课没有拼音。2、学校不教拼音了~~

问题一：一年级新教材究竟有没有拼音学习内容？

答案：有。

最近网上疯传一年级教材没有拼音的依据是：人教版一年级的新教材第一课不是教拼音。









▲朋友圈热传的新一年级教材图片

其实，看了目录知道：汉语拼音仍然编写在教材内，只是不是在第一课，而是识字一以后开始教学汉语拼音。

根据都市快报记者向教育主管部门求证，得到的答复是：今年9月，浙江小学一年级语文课本可能会更换教材了。不过省里一位负责人说，目前新教材还在审查当中，不能确定今年秋季一定会使用。

网传的是人教版小学语文一年级教材。实际上，目前全国各地使用的语文教材是多种版本，有人教版、苏教版、语文版、粤教版、鲁教版、北师大版、北京版等，浙江的学生普遍使用的的是人教版教材，而使用其它版本的地区并不一定会马上改用新教材。

记者请了几位接触过新教材的老师鉴定，老师一致认定：网上流传的确实是新一年级的语文课本，但并不是最终版本，在课文篇目和栏目名称等方面，还有些变化。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。

现行的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。



▲人教版小学一年级语文上册汉语拼音第一课

问题二：为什么改为先识字后学习拼音？

人教版过去是先学习拼音再识字，其实，也有其它版本的教材早就按照先识字后学习拼音的顺序编排。如使用范围比较广的北师大教材，就是先识字然后再学习拼音。



▲北师大版小学一年级语文上册汉语拼音从第39页开始

先识字后拼音的原因，主要有以下几点：

1、让学习与学生的生活实际联系更紧密。汉字是母语文字，随处可见。孩子在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。一位小学语文老师说：“现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”

2、先学习拼音，学生容易出现一入学就有挫折感。汉字是方块字，像一幅图画，儿童认识汉字比认识拼音字母容易的多。先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。

3、为学生学习其它学科提供帮助。语文是各科学习的工具，孩子一入学就先识字，有助于学习与理解其它学科的内容。反之，如果先学习拼音6至8周，就会对数学等学科的学习造成影响。

4、更深层的原因是，对学生认同我们的母语和方块汉字有潜在影响。学生入学后首先学习拼音，客观上是在灌输汉字必须向拼音文字靠拢的意思。事实上，在大力推广汉语拼音的历史进程中，学界确有专家提出，把我们的表意文字改革为表音文字。

问题三：家长是否需要让孩子提前学习拼音？

答案：不需要。

基本观点，面对“幼小衔接”，拼音无须早学；入学准备更应重视兴趣与习惯。

一是学校在正常教学中仍然教学汉语拼音，只是和识字教学穿插进行。

二是先识字后学习拼音，学生拼音能力不会减弱。上海是属于先识字后学拼音的做法，把6至8周的拼音学习内容分散到一二年级。今年6月上海市教委公布的调研数据显示，一年级第一学期期中学生认读与拼读能力平均达标率96.68%，二年级第二学期期末学生的拼音能力平均达标率97.51%，四个阶段学生的拼音能力达标率呈现递增趋势。

三是最让家长宽心的，新课标的精神是淡化拼音。对汉语拼音的学习评价，原则上不单独进行总结性评价，其要求是使学生能正确拼读音节，能运用汉语拼音识字，讲普通话，不要求抄写默写。

听听专家谈幼小衔接

庞维国华东师大心理与认知科学学院副院长、教授

在幼儿阶段，不宜进行系统的拼音教学。小学生学习拼音，不能脱离具体的语境，一旦进入机械状态（如单纯默写拼音），小学生的学习动机就会严重下降，失去学习兴趣；反之，拼音教学如能与具体的汉字和课文内容学习相融合，可以增加学生关于拼音的记忆线索，进而提升拼读规则的学习效果。

高永娟上海市徐汇区教师进修学院语文教研员、特级教师

孩子们掌握阅读的方法，感受阅读的乐趣，需要有持续的阅读体验。把儿歌、短文作为载体，初始阶段引导孩子们在阅读中学习拼音，认识汉字；后续阶段鼓励孩子们阅读时遇到不识的字运用拼音工具自主识字，自主练习把儿歌、短文读通顺。这样的学习经历既让孩子们学会拼音，认识汉字，又了解内容，积累语言；更重要的是还培养孩子自主学习的习惯，激发学习的兴趣，让他们体验阅读的乐趣。



钱玉华 上海市闸北实验小学副校长

家长应该帮助孩子做好心理上的准备、情感上的准备、学习兴趣和学习习惯上的准备，特别是激发孩子学习语文的兴趣、进行有意注意和倾听的习惯、独立完成学习任务习惯的培养。如果过早地、过多地进入学科知识学习，从课堂教学看，将产生不少问题，比如学生不再认真听课导致上课的专心程度弱于其他同学，降低了对新知的期待感和掌握新知的成就感；如果在校外接受了不正确的训练日后纠正起来极其困难，甚至要耗费比学习新知识更长的时间。

鲁慧茹 静安区一师附小特级校长

拼音教学不是搞“集训”，而是在语言环境中学习，与识字、阅读相融合。这样有三个好处：一是生动有趣不枯燥，二是互相促进能巩固，三是复现率高效果好。盲目“超前”“抢跑”，完全机械记忆难以入心入脑，自以为学了一些便不再认真听课导致专心程度弱于其他同学，将不利于学习习惯的养成，缺少同伴共同学习、师生互动学习的成就感。所以，我们要相信自己孩子的接受能力，相信学校教师的专业性。暑期，建议家长引导孩子做好心理上、生活上和学习用品的快乐入学准备，努力培养孩子说的习惯、听的习惯和生活中识字的习惯。

孙幼丽虹口区民办丽英小学校长、特级教师

在暑期阶段，家长们应该如何正确引导孩子为进入小学而做准备呢？家长要与学校保持一致的育人目标，关心爱护孩子品质的成长，培养好的学习习惯。如，让孩子学会整理书包、书桌，保持学习、生活环境的整洁干净；引导孩子学会管理时间，改变做事拖拉、不守时的习惯。另一方面，家长也要关注孩子道德素养的养成，教会他们做人处事的道理，与人愉快相处。

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接触过人教版新教材的老师，大致总结了一些新教材的变化——比以往更关注儿童的需求，先从常用字学起，再学拼音。另外，把阅读提升到一个非常重要的地位。具体变化有以下几方面：

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二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。

第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。

三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。

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四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。

有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。

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口语交际不仅关注听和说

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