胖虎西甲实单教学
今天运困体育就给我们广大朋友来聊聊胖虎西甲实单教学,希望能帮助到您找到想要的答案。
- 1、我们可以从哪些角度对教材进行处理,从而实现单篇课文的整体阅读教学
- 2、关于2023年英语教师个人总结精选
- 3、卡塞米罗294次抢断位西甲第一，是否算世界现役第一后腰？
- 4、完美补强！高中锋+铁腰，江苏苏宁新赛季有望成为中超联赛争冠队
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我们可以从哪些角度对教材进行处理,从而实现单篇课文的整体阅读教学
答在日常教学中，我们可以从如下的角度对教材进行处理，从而实现单篇课文的整体阅读教学。
1．就课文内容提出疑问，让同学们在自由地探求、解决问题的过程中对课文内容进行整体的感知与理解。
2．用设置悬念的方式，既激发同学们探求的兴趣，又让同学们在解决悬念之中对课文进行深入的理解。
3．就课文某个方面的内容，用规定的句式组织学生进行理解性的说话活动，在众说纷纭之中完成对课文的感知与理解。
4．要求对课文进行“概括”，进行“撮要”，进行“知识板块集聚”，用这样的方法将学生引入课文，理解课文内容。
5．用读一文写一文、读一文写几文的手段，牵动学生的思绪，让他们的眼光在课文中逡巡，通过对课文内容的“再表达”达到对课文的整体理解。
6．用多角度整体赏析的方法，将学生从不同的角度引入课文，在欣赏课文不同角度的美点之中，对课文进行多角度的整体理解。
7．运用不同的调动手段，安排层次不同的教学问题，在逐层深入之中让学生整体感知课文，整体理解课文，整体赏析课文。
8．用“探求”“发现”作为教学要求，用组织学生进行独立学习、合作学习作为手段，在探寻、交流、讨论中整体理解课文。
下面几个教学例证从不同的角度突现了对课文的整体处理，让我们感觉到这样的教学设计之中完全没有条分缕析、碎问碎答的痕迹，它们将整体阅读教学的面目比较清晰地展现在我们的面前。
例一：《死海不死》——就课文内容设置一个教学悬念。
1．同学们自读课文。
2．教师设置教学悬念：同学们，《死海不死》布局谋篇的主要特色，是围绕说明的对象悬一笔、插一笔、补一笔。你们读读课文，看是不是这样。
3．同学们进行课中活动，再读课文，圈点勾画，交流讨论。
4．同学们懂得：课文开头极像记叙文的“倒叙”，此为“悬一笔”；课文中间插入古老的神话传说，这是“插一笔”；课文结尾补充说明死海的未来，这是“补一笔”。悬一笔，可抓住读者的好奇心；插一笔，能增加说明的趣味性；补一笔，则足以引起人们对死海未来的关注。
5．教师点拨，同学们进一步懂得，课文中真正的说明内容只有两处，精读这两处之后，再来反观作者的这悬一笔、插一笔、补一笔，其构思技巧令人回味。至此，同学们对课文的整体理解便迅速、便捷、准确地完成了。
例二：《狼》——运用不同的调动手段，安排层次不同的教学问题。
教学板块：赛读 赛问 赛讲
l．读文比赛。（1分钟左右）
①5分钟自由朗读，教师提出层次不同的朗读要求。
②5分钟竞读比赛。或分组赛，或对手赛，要求读出情景，读出叙、议的层次。
2．质疑比赛。（1分钟左右）
①3分钟质疑问难准备。
②3分钟质疑问难比赛。
③教师释疑解难，并安排一定的课中练习。
3．讲故事比赛。（20分钟左右）
①请同学们展开联想和想象，将课文内容“变”为一篇白话故事。
②同学们自读自讲。
③分小小组讲故事。
④选手竞讲。
⑤优胜者演讲。
4．教师评说。
在这样的教学中，串讲不复存在，繁琐的提问销声匿迹，赛读、赛问、赛讲三个教学环节与整体感知课文、整体理解课文紧密相联。
例三：《满井游记》——对课文进行美点赏析。
1．听读课文。
2．朗读课文。
3．译读课文。
4．教师：这篇课文充满了“美”，请同学们就课文内容从课文中找出实例，用课文“美在……”这样的句式说话。要求每人都说，至少要说一句话。
5．同学们读课文，写“话”，进行“美点赏析”式说话。
6．综合同学们的“说话”内容，小结如下：
课文的写景之美：写了春水之美，是“冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”；写了春山之美，山峦的积雪被晴日所化，青葱的山色如同经过洗拭一般，显得格外鲜妍明媚，好像刚洗过脸的美人正在梳掠她的发髻；写了春柳之美，还写了麦苗之美。它们构成了一幅北国郊原的早春风光图，令人目不暇接，心旷神怡。
课文的写人之美：作者写了游人的几种情态：饮泉水煮茶的人，显得清雅而悠闲；边喝酒边唱歌的人，显得豪爽而痛快；穿着艳丽服装的女子，显得从容而舒适。这各得其乐的种种情态，无疑是一幅郊原春游图。游人们既领略最早的春光，又给余寒初退、大地春回的景色增添了不少的生气和暖意。
课文的写物之美：曝沙，写鸟的安闲恬静；呷浪，写鱼的自由天真。作者通过鸟鱼一静一动的情态，概括了大自然一切生物在春光中的“悠然自得”之感。作者甚至发现和感受到在鸟的羽毛和鱼的鳞鳍之间，都洋溢着一股喜气。
课文的写情之美：作者的情，表现在出游之际。来到野外，看到堤岸两旁高高的柳树，闻到滋润的泥土的芳香，他快乐的心情就像脱笼之鸟一样，飞向那辽阔的春天原野。作者的情，还表现在写景写人写物之中，表现在他游玩之后的美好感受中——春在郊田之外，而居住在城里的人还不知道。辜负春光，岂不可惜！表达了向往大自然的美好。
至此，同学们完成了对课文的多角度的整体理解。
从上述教学设计可见，整体阅读教学的突出特点是想方设法把学生从整体的角度引入课文，这就决定了课堂教学结构的极大改变——学生占有的时间大大增加，自学能力和自学习惯得到很好的培养，学生的朗读、思考、讨论、交流等活动成为课堂教学活动的主流，课堂教学的过程也就必然显得生动活跃。
关于2023年英语教师个人总结精选
答栏目精选：“英语教师个人总结”，欢迎阅读。
时间过得真快呀，下一阶段工作的脚步声也越来越近了！我们也到了写工作总结的时候了，工作总结可以及时找到自己的不足并改正，让自己有一定成就感，总结主要是写哪些内容呢？以下为我们为你收集整理的2023年英语教师个人总结，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！
2023年英语教师个人总结【篇1】
本人一年以来一直在探究和寻求适合中职学生的教学之路，由于我校学生英语知识结构严重缺失，如何激发学生的学习兴趣，让学生不再认为学习英语就是背单词、讲语法、读课文、做练习等枯燥无味的学习活动，我们老师必须挖空心思的改进自己的教学方法，从而重塑学生的学习自信心，进而培养学生在日常和职业场景中的英语口语运用能力，让学生懂得学习英语是为了将来能更好的就业服务。现将本人一年以来的工作总结如下：
1、树立正确的教学观念
老师要知道学生才是学习的主体，老师不能代替学生，老师要培养学生自己主动的学习，让学生明白学习的道理和探索学习的规律。老师不能实行“满堂灌”，“一堂言”的教学，必须把课堂还给学生，给学生营造一个师生交往，积极互动，共同学习的轻松的教学氛围。
2、建立融洽的师生关系
建立融洽的师生关系有利于促进学生对你所教学科的学习兴趣。中职生独立性极强，自尊心也强，学生渴望得到老师的尊重，师生之间只有相互尊重，相互信任，才能建立起良好的师生关系。在课堂上做好学生的老师，循循善诱进而激发学生的学习积极性，大胆求异创新自己的教学方法。课后做学生知心的朋友，关心学生，爱护学生，做一个学生心目中无话不说的知己，给学生的人生之路亮起一束温暖的心灵之光。
3、严谨治学，保持良好的教态
教师的教风会直接影响学生的学风，老师的一言一行无时无刻不影响着学生，所以老师必须提高自身的素质，爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习也有直接的影响，老师的教态好，学生就喜欢老师，从而喜欢上老师的课，学生的学习兴趣就高涨浓厚，学习也就主动。反之，学生就会不喜欢老师甚至讨厌老师的教学。特别是正处于青春期的中职生，也有了自己看问题的独立见解，对学生更要注意自己的言行，老师语言的轻重，语调的高低以及动作表情都会影响到学生的学习情绪。
4、因材施教，摸清学生的学习口味，拟定适合学生的教学内容进行教学
学生学习英语是为了将来能更好的为就业服务，所以训练学生日常和在职业场景中的英语口语运用能力，才是老师教学的重中之重。老师要根据不同专业的学生教授适合学生职场的英语口语。例如，某某级旅游专业的学生，某某年学生要参加省级中职生技能大赛，所以我的教学内容就是“中晚宴会摆台”英语口语和“中式铺床”英语口语。
xx级旅游班面临毕业就业就教授学生酒店职场交际英语日常用语。并训练学生模拟职业场景进行对话演练。某某级本科2班的学生专业性不强，英语基础极差，学生学习英语的兴趣不浓，就教授贴近学生生活和学生感兴趣的日常生活用语，并让学生充分发挥学生的想象力和语言组织能力，把所学口语编成自己想要的对话进行练习。学生学习兴趣浓，学习积极性高涨，并且都能主动的完成和参与到教学中来，看到此情此景学生的学习情景，作为老师感到无比欣慰和满足。
在这一年的教学工作中，虽然得到了学生的信任、理解和支持，也取得了不错的教学效果和成绩，但也需要更大的进步和提升，有望在今后的工作中能再得到学生的厚爱，进而促进我对教学工作的热爱和热情。
2023年英语教师个人总结【篇2】
时间过的真快，转眼又一学期过去了。蓦然回首，往事历历在目。回顾这个学期，感觉自己已然成熟了许多。为今后更好的工作，现将本学期的工作述职如下：
一、锤炼业务
本学年我担任五年级五个班的英语教学工作。在教学方面，首先按常规做好课前备课，认真钻研教材，努力创设适合高年级教学的活动形式，以激发学生学习兴趣，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与到学习中。教学中尝试进行语音渗透，课下组建兴趣小组，拓展语音知识，培养学生的自学能力。辅导的学生，参加淄博赛区希望之星英语风采大赛获得一二三等奖。课后，认真批改学生作业，对作业严格要求，对学生做错的题，做到及时纠正。在家庭作业方面，采用教师，家长，学生三者评价相结合的方式，达到学生作业有人看，学生作业天天查的目的，督促学生完成课文预习、复习这一环节，努力培养学生良好的学习习惯，并为高效学习新知识打下基础。
二、虚心学习
作为一名新教师，我在教育教学中遇到了众多问题。问题的解决需要细心的请教，勤奋地读书、不断地反思和不断否定自我，超越自我。一年来，我通读了《生命教育―一位小学英语教师的教育生活》、《第五项修炼》《班主任工作漫谈》等教育专著。另外，通过向指导老师请教，听课，外出学习等，开拓自己的思维，汲取别人的优点，不断的完善自己的教学。并在本年度取得了些许成绩，在老师们的帮助下，我担任了张店区小学英语五年级教材备课会主讲并执教研讨课一节，参加区英语优质课比赛，区小学英语学科“课堂教学实录与评析”比赛，全国第四届“新标准杯”英语教案课件大赛中均获一等奖。
古人云：“飞瀑之下，必有深潭。”这“深潭”是“飞瀑”长年累月冲击地面而成的。同样，教学经验和方法也是靠长时间积累起来的。在以后的教学中我还要注意对自己的知识进行分类、比较、归纳和提炼，总结了教学中的成功与失败、经验与教训，更注重研究如何启迪学生智慧，调动学生学习的积极性，真正做到扬长避短，更好地教书育人。
三、勤奋工作
作为一名青年党员教师，我时刻牢记党旗下的誓言，保持一颗平常心，力求做到无
欲而刚，遵守教师职业道德，积极参加学校组织的政治学习，业务学习，并记好学习笔记，心得体会，参加学校组织的各项活动。工作中，不计较个人得失，吃苦在前，做事在前，辅助大队辅导员的做好各项工作，参与校报校刊的编审。在这一年中，我做到了不迟到，不旷课，不早退，严格遵守学校的一切规章制度，课时足，满工作量，圆满地完成了本学年的各项任务。
2023年英语教师个人总结【篇3】
在新课程标准下，实施英语课堂教学，要使教学更有效，教学质量更好。我总结了以下两个方面：
一、明确目标
原来的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。还提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变英语教学方法
原来的英语教学中老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。可从以下方面提高学习效率:
在教学中把时间和空间多留给学生：给学生自主学习的时间和空间。合作学习前给学生独立思考的时间。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。
精心设计教学环节，激发学生学习的主动性：学生学习的主动性需要依靠教师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。
充分利用学生的差异：教师要尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。不能用一个模式去塑造和评价学生。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地。
创造性运用教材：新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，原来的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。
要让课堂“活”起来，学生“动”起来：激发学生在课前准备阶段动起来。在备课的时候，要认真地钻研教材，研究学生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求学生参与。如我们在准备教具时，可以让学生自己去准备，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。比如在教
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26个字母时,可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片;在教
0--10的数字时，也可以让学生自己准备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。引导学生在导入新课阶段动起来。成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进行。鼓励学生在练习中动起来。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。在操练中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、语音和语法规则。只有对这些知识掌握牢固，并达到一定的深度和熟练程度，才能比较自如地运用英语进行口头或笔头交流。英语有大量的词汇、复杂的语言规则和时态变化，如果我们没有弄懂这些东西，要想说一口流利的英语，写出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新课程改革强调能力，更应注重处于基础教育阶段的初中英语教育，可谓是英语学习基础的基石。虽然现在从小学三年级开设英语课，但由于各种条件限制，小学英语课在许多学校可能根本是形同虚设，名不符实;所以说初中英语基本上是大部分地区英语教育的启蒙教育，其目的应是学习一些基本知识和培养一些基本技能，为学生进一步学习打下较好的基础，而不应是重在培养学生的实际运用能力。
教师要以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。以“学生为中心”，应把学习的主动权交给学生。但对于对英语学习还处于开始阶段的中学生，很难把握学习的重难点以及学习内容的深度和广度。这就需要教师合理安排和调节课堂教学活动，监控教学过程。
2023年英语教师个人总结【篇4】
一、理念先行
我因工作关系上学期刚接了一个班的英语，虽然多年没有教英语，毕竟是小学三年级英语刚开设，难度还不大，一个学期下来还算能够。但听了省专家报告，很快明白了自己的缺点，有关英语的教育理念跟不上。张老师说：如果你没有英语的教育理念在引导你，即使你教会了学生知识，即使学生学得也不错，但那是无效的，即使有效也是短暂的。我把英语的教育理念再与大家一齐分享：(一)面向全体学生，注重素质教育。(二)整体设计目标，体现灵活开放。(三)突出学生主体，尊重个体差异。(四)采用活动途径，倡导体验参与。(五)注重过程评价，促进学生发展。(六)开发课程资源，拓展学用渠道。张老师对这些理念作了详细讲解，很受启发，原先英语教学不单单是教会学生知识，还有很多。
二、学会总结
潘老师是石家庄市一名小学英语教师，有丰富得英语教学经验，她主要讲了小学英语词汇教学。其方法有：
(一)直观教学法;(二)游戏竞赛法;(三)直接感知法;(四)儿歌增趣法;(五)造句法;(六)渗透语音学习法。
三、扎实教学
有句话说得好，要教给学生一杯水，自己务必有一桶水。听老师们的讲座，我深刻感到自己的知识严重匮乏需充电，只有自己的知识丰富了才能对自己的课堂把握好，才能对自己的学生说“OK”。
是我对自己的英语学习一个小留意得体会，总之，此次学习受益匪浅，不虚此行。请各位领导及同仁多指正赐教，为了我的进步，也为了我们孩子的进步，努力!学习!加油!
2023年英语教师个人总结【篇5】
时光过得真快呀！转眼间，一学期的工作又结束了。一学期来工作给了我很多磨练的机会，我也在迅速地成长着。本学期顺利地完成了教学任务。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期英语教学工作做如下小结：
一、加强学习，提高业务水平
“学海无涯，教无止境”，只有不断学习，才能维持教学的活力。本学期的教学中，我听课次数20多节，不断像前辈英语老师请教。本学期的英语教研活动丰富。有分年级的同课异构，集体备课，集体修改教学设计。每次一节课都是大家集体智慧，实践后再修改。教学过程中的认真和严谨，以及每个版块的教学该如何把握，让我受益匪浅。
二、具体教学工作
第一、在平时的教学过程中，注重培养学生的说、认读和表达能力的培养。利用丰富的教学游戏等，激发学生兴趣，同时注意培养学生动脑。抓好培优补差工作。每个孩子接受能力各有不同，面对孩子们的个别差异，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，让他们在攀登学习上有所进步。
第二、在课堂上，认真授课，运用实物教具、图片，情景教学、TPR等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、真实简单的情景等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第三、在听力方面，为提高学生的听力水平，常让学生学生表演对话。每天严格布置孩子们的听读和认读作业。
第四、在认读方面。三年级增加了单词和句子的认读和理解。我经常布置孩子们做单词卡片，通过卡片游戏来巩固孩子们的认读能力。同时，严格抓孩子们用手点读书的习惯，用眼睛去记住每个读过的单词。让他们的学习变为理解性学习，而不单单是说唱式学习。
2023年英语教师个人总结【篇6】
我有幸参加“国培”计划教师培训的学习。在此期间，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，认真做好学习笔记，积极完成作业。专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。
通过这段时间的培训让我受益匪浅，教学水平有了显著的提升。现将我参加此次培训的心得总结如下：
一、国培计划创新合理，切合实际，是教学工作的“及时雨”
整个培训活动安排合理，内容丰富，专家们的解惑都是针对我们农村教师的“心头病”，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容，可以说是“万众所向”。在培训过程当中，我一直抱着一种积极、乐观和向上的心态去学习，因为我认为，保持乐观的心态对每个人的学习、工作都是至关重要的。作为一名新课改的实施者，无论是从教学课件还是教学思维上，我们都应该抢先一步，成为新课标实施的引领者，与大家共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革发展的道路，积极以新观念、新思路、新方法投入教学，以适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领性，达到应有的教学效果和作用，使学生在新课改中获得能力的提高。
二、知识的“更新换代”非常必要
“学而不思则惘，思而不学则怠”，对于英语这门课程来说，本身就是一种挑战，英语教育在我国农村小学普及度并不高，要提高农村学生对英语的兴趣和提升学生的学习水平尤为困难，所以知识的更新尤为重要，作为一名农村小学英语教师，我对这点理解尤为深刻。在这次培训中，我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死板的，但作为教师的人是灵活的。在新课程改革的今天，深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的英语教师，要不断地增加、更新自己的知识，活学活用，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。“是用教材教，还是教教材”作为一名教师，应当经常清醒反思，而这次专家们给了我们明确的回答。从今以后，我们教师必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑，这次的培训无疑给我们一次深刻的洗礼。
三、注重教学方法的生动性与合理度
小学英语教师在实际教学中，只有多关联生活，多创造情境，多动手操作，多注重教学方法和学习方法，英语课堂才能变得丰富多彩。
新课标要求学生的学习内容是现实合理的，有意义的，富有创造力和挑战性的。从情境中引入要学习的内容，激发学生学习的兴趣和欲望，使学生体会到英语无处不在，通过与学生的互动交流，达到预期的教学效果。在三年级上册第五单元who’she的课堂单词教学课堂设计中，我将在国培学习中总结到的教学经验和创设思维，将自己的全家福照片做成课件，先让学生来猜猜他们分别都是谁，然后再一一引入家人称呼的单词。这样一来，学生在一个真实贴近生活的情景中进入到课堂学习，整个课堂设计显得生动，富有趣味性，同时，这样做也符合小学生的认知规律，达到了预期的教学目的和较好的教学效果。
培训活动虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。衷心的感谢此次培训中专家们给我们这些工作在农村中小学教学一线上的教师孜孜不倦的教诲;也对默默无闻一直在关怀和指点我们成长的辅导老师表示最诚挚的谢意。正因为有了你们的辛勤耕耘和无私奉献，我们才能在这么短的时间内教学水平得到全面的提升。在今后的工作中，我会继续努力学习，理论结合实际，在实践和学习中不断进步，提升自己的教学水平，为我国农村中小学的英语教育教学添砖加瓦，贡献自己的绵薄之力。
卡塞米罗294次抢断位西甲第一，是否算世界现役第一后腰？
答 卡塞米罗294次抢断位西甲第一，是否算世界现役第一后腰？
28岁的巴西后腰卡塞米罗，本赛季以294次抢断荣获虚假抢断王，领先米克尔-梅里诺的289次（皇家社会），埃斯图皮尼安的275次（奥萨苏纳）和伊德里苏-巴巴的248次（马洛卡）。
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本赛季至今，卡塞米罗一共为皇马出战了35场西甲比赛，平均每场比赛奉献8.4次的抢断，并成功为球队夺回球权。相信踢过11人制足球的朋友都知道，这是一个多么了不起的数据。卡塞米罗本赛季在西甲除了在防守端做出了出色的贡献之外，同时打入了4个进球，并有3次助攻。
西甲复赛后，皇马11场联赛豪取10胜1平，唯一的平局还是在球队提前一轮获得冠军后。在这11场比赛中，卡塞米罗出战了10场比赛，并且在西甲第32轮的比赛中皇马1-0西班牙人打入全场唯一进球球队获得宝贵的3分。
胖虎、胖虎，贵为西甲第一拦路虎，银河战舰有此铁腰，已经成功了一半；反之巴萨的后腰硬度是球队最薄弱之处！
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现年28岁的巴西后腰卡塞米罗，本赛季以294次夺回球权成为本赛季西甲第一，而他的优秀表现不仅如此，他还是本赛季联皇马赛中赛后场均评分最高的球员，另外，从2015年回到皇马开始，他连续五个赛季成为皇马队内的抢断王吗？
从身价上看，目前卡塞米罗的身价达到了6400万欧元，仅次于阿扎尔，但是他的作用可是要远大于阿扎尔的，卡塞米罗堪称本赛季的皇马最佳，我们甚至可以这么说，成长到这种地步的巴西后腰，已经有资格去竞争“世界第一后腰”的资格了。
一能力世界顶尖，卡塞米罗堪称世界第一“拦路虎”
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说起卡塞米罗，我们首先要提的就是他的防守能力。如果单论一对一的防守能力的话，那么卡塞米罗堪称这个世界上最好的防守型后腰，甚至你把中后卫跟边后卫全部都算进来的话，可能都没有人能比卡塞米罗在一对一贴身防守方面做得更好。
完美补强！高中锋+铁腰，江苏苏宁新赛季有望成为中超联赛争冠队
答让我们从回顾2019赛季江苏苏宁的战术打法找到进攻端的不足，再通过数据分析确定后防的漏洞，然后结合引援展望一下新赛季江苏苏宁的战术打法吧。
看过江苏苏宁比赛的球迷都知道，2019赛季江苏苏宁主要以4-4-2阵型为主。在4-4-2战术体系下特谢拉和埃德尔出任双中锋，何超和吴曦坐镇中场，谢鹏飞和罗竞等球员分居左右任边前卫。在这个阵容和阵型下有着比较明显的左强右弱的问题，所以在进攻时江苏苏宁基本是以左路为主，谢鹏飞、吴曦、特谢拉形成了强有力的进攻群。
但是，在这个阵容下江苏苏宁无法发挥出自己的全部实力。其中中场方面缺少一名强悍的防守型后腰，吴曦无奈之下可谓是又当爹又当娘，除了负责进攻组织之外还要承担中场防守的重任，无疑会削弱吴曦在场上的作用。而特谢拉和埃德尔的技术风格也无法起到桥头堡的作用，在比赛中特谢拉和埃德尔更多的活跃在禁区前沿靠2侧的位置，可以说江苏苏宁没有真正意义上的中锋。所以，就出现了进攻时主打边路的江苏苏宁还需要通过中路渗透来形成攻门的问题，这无疑是“脱了裤子放屁”。
我们都知道特谢拉和埃德尔个人能力特别的强，尤其是在反击过程中可以达到一击致命的效果。但是，2名中锋都无法起到场上支点的作用，这使得江苏苏宁在阵地战中缺乏打破密集防守的利器。对于目前的中超联赛来说，缺乏打破密集防守的利器就基本上失去了夺冠的机会。先不说弱队为了不被世界级的外援前锋群攻破防线都是堆人战术，就连广州恒大和上海上港这样的豪门球队在防守端也是重兵把守。上海上港在2019赛季基本都是以5后卫阵型出现，而广州恒大主教练卡纳瓦罗提倡的全攻全守战术，更是在防守时将球门围成铁桶。
小结：江苏苏宁看似攻强守弱，但事实上是前中后3线人员均配置不足。在锋线端特谢拉和埃德尔都属于个人能力超强的球员，但2名球员均没有能力起到支点作用。所以，这也使得2019赛季江苏苏宁的传中成功率在中超垫底，进攻时只能从左边路发起，然后转移到中路渗透。再加上中场核心吴曦需要兼顾防守和组织的重任，特谢拉也不得不频繁后撤协助组织进攻。如此一来，江苏苏宁的进攻端看似强悍，其实根本无法发挥出最强的实力。
上一节我们通过分析2019赛季江苏苏宁的战术打法，找到了其进攻端的不足。但是，相对于进攻端江苏苏宁的防守端更是“惨不忍睹”。首先，我们看江苏苏宁的后防主力阵容，吉翔、帕莱塔、李昂、周云几乎清一色的攻强守弱。两名边后卫先放着不说，就帕莱塔和李昂两名中后卫，帕莱塔更偏向于争高空球和传球。 2019赛季帕莱塔在防守端贡献场均1.3次抢断、0.6次拦截、3.7次解围、0.5次封堵、0.3次造越位、0.7次犯规， 几乎可以说没有一项数据是可以达到国产中后卫的水准，更不要是说一名外援级的中后卫了。
而李昂更是球迷熟悉的球员了，他的优势就是传球和任意球能力，明显也是一名典型的组织进攻型中后卫。所以在2019赛季他在防守端的贡献也不尽人意， 场均0.9次抢断、1.4次拦截、2.8次解围、0.3次封堵、0.3次造越位、0.9次犯规几乎可以和帕莱塔相“媲美”了。虽然，在组织端他贡献了助攻3次、创造绝佳机会2次、场均关键传球0.4次在中后卫当中都名列前茅，场均传球47.4次、传球成功率84%、前场传球成功率59%、场均夺回球权4.3次也都不弱。 但是就江苏苏宁脆弱的防线来说，没有一名重防守的核心，组织进攻再强也是白搭。
看过江苏苏宁后防球员所贡献的防守数据之后，相信你应该也能够大概猜到江苏苏宁在防守端的数据是多么的惨淡了。没错，在防守不利的情况下，2019赛季江苏苏宁的防守数据确实不太好看。 首先65张黄牌5张红牌名列中超第1位，失球41粒名列中超第5、场均被射门1.01次名列中超第1、场均抢断12.6次名列中超第16（最后1名）、场均解围8.5次名列中超第11、场均解围15.1次名列中超第14、场均犯规14.3次名列中超第6、致命失误5次名列中超第3。 这样的防守数据是出自于中超联赛排名第4的球队，你是不是有些惊讶？
那么，造成这种结果的原因单单是因为后卫球员防守差吗？其实不然，因为防守不单单是后卫球员的责任，后腰球员也需要承担其非常强的防守重任，尤其是在中场的抢断和拦截很大程度上决定了对手进攻的顺利程度。但是，凑巧的是江苏苏宁不但后卫攻强守弱，在后腰位置上也缺少拖后防守的核心球员。吴曦作为中场核心组织和防守端贡献的数据都是队内最顶尖的，也就是说进攻组织需要吴曦来梳理，而拦截抢断也需要吴曦扛起大旗。
虽然，吴曦非常的优秀，但是人的精力毕竟是有限的。在负责组织进攻时一旦球权丢失很难快速回到防守位置。那么，这个时候江苏苏宁单后腰就很扛起防守重任，所以从中场江苏苏宁就丢失了防线。
小结：江苏苏宁虽然进攻端存在一些问题，但是防守端的问题则更加的严重。首先后卫线上没有一名重防守的球员，几乎全是攻强守弱。再者中场方面过于依赖于吴曦，一旦吴曦助攻上去中场的防守也就形同虚设。所以，江苏苏宁如果想在新赛季有所建树那么中场和后卫线上也需要补强。
经过上2节的分析，我们发现了江苏苏宁缺陷所在。那就是锋线上缺少可以作为支点的高中锋，而中场缺乏可以为吴曦负担防守重任的后腰，而后卫线上缺乏一名经验丰富的防守能力强的中后卫。我们通过2019赛季下半赛季和今年年初江苏苏宁的引援也看到了，他们在尽力弥补球队这3个位置上的短板。
补强①中后卫： 35岁高龄的米兰达作为巴西国家队的中后卫，虽然年龄有些大，但是他的能力和经验完全可以帮助江苏苏宁的后防更加稳定。2019赛季米兰达代表江苏苏宁出场9次，交出了6胜3平的不败战绩。而且，米兰达也仅用6场比赛就拿到了中超联赛中后卫排名第6的场均评分。要知道就按一支球队2名中后卫来计算，16支中超球队又32名中后卫，米兰达能拿到场均评分第6已经算的上中超最顶尖的中后卫之一了。
2019赛季，总体来看米兰达在防守端表现的虽然不是非常出色。但是，场均0.8次抢断、1次拦截、3.8次解围、1次封堵、0.3次造越位都已经是队内排名第1的球员。 由于年龄的问题他的和体能都是一个巨大的考验，如果能在他的身前安排一名强有力的后腰，无疑是对他最大的帮助。
补强②后腰： 年初江苏苏宁的一笔引援堪称经典，西甲出了名的防守型兽腰瓦卡索加盟江苏苏宁。瓦卡索虽然不是什么有世界级的球星，但是他的防守能力绝对称得上世界级。29岁的瓦卡索是一名加纳国脚，本赛季他曾经一度凭借33次抢断荣登西甲抢断榜第2位（第一是皇马的胖虎卡塞米罗）。擅长拦截、封堵、抢断的瓦卡索在防守端的贡献非常强，他的技术特点就如同是为江苏苏宁定制一般。
瓦卡索的加盟不但可以协助后防线上的李昂和米兰达，成为江苏苏宁的第一道铁闸。而且有了他的加盟，中场核心吴曦就可以从防守重任中解放出来更多的参与到组织和进攻上去。这样一来吴曦的提前又解放了特谢拉一部分组织的重任，又可以让特谢拉更好的活跃在锋线和边路寻求更多的破门机会。可以说瓦卡索的加盟就像是激活江苏苏宁防守和进攻端的催化剂，他促使江苏苏宁攻防两端的能力最大化了。
补强③高中锋： 由于受中超各队防守战术的调整，高中锋成为了中超大杀四方的利器，前有山东鲁能的佩莱，后有上海申花的金信煜、天津泰达的瓦格纳都是成功的案例。而江苏苏宁作为中上游球队，在中锋位置上却没有一名能够充当支点的球员，这对江苏苏宁丰富战术打法非常的不利。所以，在上个赛季中段江苏苏宁也引进了一名高中锋桑蒂尼 。桑蒂尼身高190cm，头球是他的优势之一，擅长短传、二过一的他是典型的支点中锋，但是不足的是他的极慢无法像佩莱那样分边做球。
但是，这并不影响他成为江苏苏宁的大杀器。因为，在江苏苏宁队内并不缺边路好手，尤其是左边路的谢鹏飞和经常拉边的特谢拉已经足够给对手边路带来冲击。桑蒂尼只需做好支点中锋便可以帮助江苏苏宁丰富战术打法，在无法打开局面的情况下打破对手的密集防守完成破门。 2019赛季桑蒂尼在不被球迷看好的情况下，代表江苏苏宁6场首发攻入6球，2次获得全场最高评分（9.06,9.01）帮助江苏苏宁拿到5胜1平。我们可以看到在进攻端他贡献了6粒进球、场均1.2次射门、0.9次射正、场均过人0.2次、场均被侵犯1.6次、场均越位0.1次。射正率高达75%、进球率50%、而把握机会的能力更是100%。这3项数据不但是全队排名第1，而且在全中超同位置球员中也是排名第1。
有了这3个位置上的补强，新赛季江苏苏宁可谓是完美的解决了前中后3条线的顽疾。米兰达可以凭借个人能力和经验成为后防核心，而瓦卡索的加盟不但让江苏苏宁拥有“钢铁之腰”，还可以有效的弥补米兰达和李昂的不足成为球队中场的一道防线。再者还可以减轻吴曦的防守压力，从而又解放了特谢拉的一部分组织重任。加上高中锋桑蒂尼的支点作用，江苏苏宁不再需要通过反击和中路渗透来寻求破门了，边中结合会给他们带来更大的惊喜。
如果，在比赛中高中锋被重点关照，那么埃德尔就可以替补上阵与特谢拉组成突破二人组对对手的防线进行骚扰。甚至在遇到攻弱守强的球队时，江苏苏宁可以排出4-3-3的阵型。特谢拉和埃德尔分居左右出任边锋，桑蒂尼继续充当支点中锋。而瓦卡索担任单后腰，吴曦和谢鹏飞出任攻击型中场，米兰达换成本土球员协助李昂。这样的话，江苏苏宁的攻击力将提升到一个恐怖的级别，不要说在中超就是在亚洲也算是顶级的了。
小结：新赛季江苏苏宁几乎可以是完美补强了自己的不足，尤其是兽腰瓦卡索的加盟成为了球队的催化剂。不但可以让江苏苏宁的腰硬起来，还可以协助后防线就行防守，最重要的是可以解放吴曦从而解放特谢拉，让江苏苏宁的进攻端能力最大化。再加上高中锋的支点作用，新赛季江苏苏宁在打法上将更加的丰富，防守反击、中路渗透、边中结合几乎接近完美。
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