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山东北大2019年中学校长实名推荐制候选人名单

山东北大2019年中学校长实名推荐制候选人名单

最佳答案山东：北大中学校长实名推荐制候选人名单

省份 中学 校长姓名 推荐程序 学生姓名 推荐理由 山东 东营市胜利第一中学 刘志春 1.成立胜利第一中学 北京大学 “中学校长实名推荐”领导、考评、监督三个小组，领导、组织、监督本年度校长实名推荐工作。 李雨梦 李雨梦，我校2011级7班学习委员，东营市优秀学生干部。素以“态度决定一切”为治学处事准则，展示出其慎思笃行、勇于突破的学习习惯与精神风貌。她学习能力突出，潜力巨大，全年级学业成绩综合排名文科第一，多次获得“学习特优奖”，曾参加贵校先修课《中国文化史》学习并表现突出。她特长突出，喜爱朗诵与配音，进入全优声全国配音大赛复赛；任我校校刊《滴滴》季刊编辑，曾获“世界华人学生作文大赛”一等奖。她文理兼长，任班级数学课代表，并多次参与学校科技节、艺术节活动，获得“探究性学习小论文”展评、“科技幻想画”一等奖。 山东 山东省实验中学 王品木 一）成立由校长任组长的选拔领导小组、分管校长任组长的工作小组和由有关方面代表组成的推荐面试小组以及监督小组名单附后），分别组织相关推荐工作。 尉方音 尉方音同学是个不同寻常的学生。独立、聪明、灵活，非常善于适应生活中的各种变化，她以乐观的态度看待生活中出现的一切困难。在山东省实验中学这个紧张而又宽松的大环境中，能够让自己无论是在学习上还是在工作表现方面都处于优势位置，实在难能可贵。 山东 东营市第一中学 史本泉 1.成立东营市第一中学 北京大学 “中学校长实名推荐制”推荐程序领导、考评、监督三个小组，领导、组织、监督推荐工作。 薄童 薄童是东营市一中2011级5班学生，担任该班班长、校学生会学习部部长、校长助理。 山东 山东省高密市第一中学 韩金洲 1、公布方案。在学校宣传栏等处公布《 北京大学 “中学校长实名推荐制”实施方案》和《高密一中关于 北京大学 “中学校长实名推荐制”推选办法》。 李卓琳 1.她学习学科成绩突出，学业成绩年级排名第一。 山东 山东省广饶县第一中学 高欣华 根据公开、公正、公平的原则，确定如下遴选程序： 牛伟强 根据 北京大学 “中学校长实名推荐制”的要求，我校经过严格公正地层层选拔，向贵校推荐一名优秀的学生。 山东 山东省莱州市第一中学 蔡润圃 1、成立推荐工作组织机构 马霄楠 马霄楠，女，系我校2011级文科29班班长。该同学志向远大、品德端正、素质全面、社会责任感强。连续三年担任班长、校学生会主席，多次获得莱州市、烟台市优秀学生干部称号，在同学中享有很高威信。学业成绩优异，高一高二五次综合成绩、高三第一学期期中考试成绩均列年级前1%。兴趣广泛、特长突出，曾获 北京大学 模拟联合国大会“最佳立场文件”奖、全国中学生英语能力竞赛一等奖、山东省胜利杯辩论赛“优秀辩手”。 山东 山东省临沂第一中学 李世良 我校严格按照“中学校长实名推荐制”推荐程序，1、组织成立了由学校领导、纪检书记、教学专家组成的 北京大学 实名推荐领导小组和评审委员会；2、制定了我校“ 北京大学 实名推荐制”实施方案和细则，并向社会公示；3、组织全校各班层层选拔，最终根据综合素质、学科成绩、发展潜能、学校表现等条件推出九名同学作为候选人，并对候选人进行了公示；4、由评审委员会进行了严格的资格评审、面试，推选出陈春含同学作为北大实名推荐学生，并公示一周，无任何异议。 陈春含 该同学是一名综合素质全面、天资聪慧、成绩特别突出我校第一名），具有极强的组织管理能力、社会责任心的学生会干部。该生曾获得省级优秀学生干部称号、全国数学联赛二等奖、全市信息学奥林匹克竞赛二等奖等荣誉，曾作为学生代表参加了中法学校交流，是一名深得师生好评的有远大志向的优秀学生。 山东 山东省青岛第二中学 孙先亮 1、公布方案。学校通过校园网、公告栏公布实施办法，并向有意向的理科学生发放个人申报表。个人申报表除包含个人基本信息外,还包含高中三年获奖及荣誉称号，担任学生干部情况，综合社会实践及社团活动经历，个性特长和其它能体现本人学术能力与创新素养等标志性成果，以及自我评价与职业理想等相关信息。 李昂 李昂同学高中三年表现突出，综合成绩优异，涉猎知识广泛，思维开阔，志向远大。他热衷于学生工作，目前任高三13班班长，曾任青岛二中第22届学生会主席，工作认真努力，受到学校师生一致好评，被评为“山东省优秀学生干部”，并于2012年赴新加坡参加亚洲青年领袖论坛。李昂同学学习积极自主，成绩优异，名列前茅，被我校推荐参加 北京大学 2013年优秀中学生体验营，并获得“优秀营员”称号；他积极参与英语学科类竞赛，获全国英语奥林匹克作文大赛一等奖，全国中学生英语能力竞赛山东省二等奖；他广泛参与各类学生社团活动，2012年代表学校赴纽约联合国总部参加全球高中生模拟联合国大会，2013年赴贵校参加全国高中学模拟联合国大会并取得在英文组UNDP会场“BestPositionHolder”；他热心参与公益，2012年暑假赴甘肃古浪县韭菜冲完全小学支教2周，引起社会强烈反响。 山东 山东省日照第一中学 许崇文 推荐程序 周惠莹 该同学喜欢阅读，知识面较广；善于思考，思维较缜密；语言表达能力强，普通话水平高，综合素质全面。多次在学校开学典礼、校运动会开闭幕式等大型活动中或担任主持或致献词。积极参加中学生奥赛等竞赛活动，获得中学生英语能力竞赛全国二等奖、全国中学生作文大赛省级二等奖，参加省中学生社团联盟辩论赛，获得团体冠军，表现突出。 山东 山东省泰安第一中学 桑爱民 1、成立由校长任组长的选拔领导小组，由分管副校长任组长的工作小组和有关方面代表组成的推荐面试小组，负责选拔工作。 张晓华 张晓华同学是我校2011级22班的一名优秀学生，团支书兼学生会主席，省优秀学生干部。 山东 山东省滕州市第一中学 高守民 1.公布方案。学校成立推荐工作领导小组，制定并公布实施方案。 李修颉 李修颉，女，山东省滕州市第一中学高三、十班学生，2011年以第一名成绩升入我校，一直担任班级团支部书记，有较强的管理能力和组织能力。她成绩优异，每学期都被评为校“三好学生”、“学习明星”。2012年还被评为“枣庄市优秀学生干部”。她爱好广泛，全面发展，善于创新，敢于展现，勇于承担。她具有深厚的文化底蕴，曾发表多篇文章、参加了全国物理联赛，并获得物理竞赛二等奖；她尤其擅长演讲和主持，曾获枣庄市演讲比赛三等奖，并多次成功主持学校大型活动。她勤奋好学、善于思考，并且具有很强的规划能力和自主学习能力，一直以来她都是同级学生的排头兵。她负有远大理想抱负而又富有朝气。她对自己要求十分严格，性格上又十分乐观开朗，幽默风趣的谈吐和阳光的笑容让她和老师同学相处的十分融洽。在此，向贵校推荐这名最优秀的学生、杰出的人才。相信，李修颉同学也一定会以优异的表现带给贵校一份惊喜！ 山东 山东省潍坊第一中学 于允峰 潍坊一中推荐程序 江浩远 江浩远，男，高65级26班班长，校学生会副主席，校崇学社副社长，校模联社负责人，潍坊一中百年校庆主持人，潍坊一中校史馆义务讲解员，潍坊一中金话筒大赛主持人，潍坊一中艺术节主持人，潍坊一中辩论队成员。曾先后获“山东省优秀学生干部”、“山东省辩论赛优秀辩手”、“鲁东半岛联盟演讲一等奖”等荣誉，多次被评为潍坊一中优秀学生干部，多次获潍坊一中道源奖学金。先后多次到北京、上海参加模拟联合国活动；曾组织过潍坊一中承办的暑期模联交流活动、校英语节作文大赛、校艺术节活动、暑期研究性学习等活动。 山东 山东省烟台第二中学 王德清 一）学生报名11月14日）：符合推荐条件的学生报名并填写报名表和自我推荐信，上交有关证件原件。 王照宇 王照宇同学，烟台二中高三九班班长、校学生会主席。该同学学习成绩优秀，德智体美全面发展，是一个综合素质非常强的学生。 山东 山东省烟台第一中学 隋丰俊 学校依据 北京大学 “中学校长实名推荐制”实施方案成立推荐评定委员会并制定学校推荐实施方案，按照方案规定的实施步骤，依次在全校公布实施方案，接受学生个人申报，组织评定委员会依据推荐条件进行资格审核，组织学生代表、教师代表等对申报学生进行民主评议，评定委员会根据审核结果和民主评议结果对符合条件的申报学生进行综合评估，按照1:5比例确定面试答辩候选人并组织实施面试答辩。根据面试答辩结果当场公布结果，确定拟推荐人选。按照方案要求将拟推荐人选在全校公示，公示期结束无异议后，正式成为我校 北京大学 “中学校长实名推荐制”人选。 陈昱光 您好！很高兴向贵校推荐我校最优秀的学生——陈昱光，希望我的介绍能帮助你们更好地了解陈昱光同学。 山东 山东省枣庄市第三中学 于卫东 1、学生本人递交书面申请； 陈晓旭 陈晓旭同学是一位阳光向上、学习勤奋、沉稳谦恭的优秀中学生。自2011年9月入校以来，陈晓旭在学习上一直勤奋刻苦、积极思考，有较强的分析和解决问题的能力，学习成绩优异，综合学业多次名列级部第一，连续两年获我校“罗•罗英才”一等奖学金，2013年在全国中学生物理竞赛中获三等奖；陈晓旭爱好广泛，2013年8月，在台北举行的“海峡两岸中学生辩论赛”中，她和队友一起团结奋战最终获得团体总分第四名大陆地区第一名）的佳绩。她亦热爱运动，在学校积极参加各项体育活动，曾连续两次获校运动会女子跳远第三名；陈晓旭具有较强的组织协调能力，历任班长、团支部书记，是班主任和老师的好帮手、同学的贴心人，因表现出色她连续两年荣获“优秀班干部”称号，2012年度被评为山东省优秀班干部；陈晓旭富有爱心和社会责任感，她热爱集体、团结同学，乐于助人，同学有疑难问题，总是耐心讲解，从不推辞，为帮助贫困失学儿童，她每次都把奖学金全额捐赠出去。 山东 山东淄博实验中学 程德权 淄博实验中学关于 北京大学 “中学校长实名推荐制”推荐优秀学生程序 王建平 王建平，于2011年9月进入我校学习，是高三·23班班长、校学生会秘书长、2011级学生会学习部部长。 山东 莘县实验高级中学 吕丁学 一、成立“中学校长实名推荐制”的选拔领导小组、工作小组和监督小组，分别组织相关推荐工作。 于国帅 于国帅同学各门功课成绩优秀，综合学业成绩稳居年级前茅，有很强的自主学习能力。他善于学习，勤于思考，对疑难问题能多角度思考、多方法解答，他的数学、物理成绩尤其突出，2012年获全国中学生数理化能力展示一等奖；2013年获全国中学生物理奥林匹克竞赛一等奖。他思维开阔具有创新意识，所设计的“多功能臂力器”获国家实用新型发明专利。 山东 寿光市第一中学 李玉明 成立由学校领导、教师代表、家长代表等组成的领导小组和由部分骨干教师组成的面试专家委员会共同组成评审委员会，制定寿光一中《 北京大学 “中学校长实名推荐制”实施方案》，公布报名条件，遵循“学生自愿报名、程序信息公开、确保公平公正”的原则，学校评审委员会按照报名情况进行资格审查。按照高二以来几次综合考试成绩的平均分对报名学生从高到低进行排序，取文科前五名、理科前十名作为候选人进入综合评定，在全校范围内进行公示。 朱悦 朱悦同学思想进步，具有较高的觉悟、率直的性格和优良的品质，自信、坚强、锐意进取。对待事物心态积极，热爱生活，富有爱心。她热爱集体，作为班干部，认真负责，积极参与班级管理，团结同学。在学习上，她认真刻苦，勤学好问，善于钻研，具有较强的自主学习能力，成绩优秀，在历次统考中，均名列全级前茅。 山东 邹平县第一中学 杨树海 推荐程序 任柯屹 根据 北京大学 “中学校长实名推荐制”选拔流程通知，我校制定了邹平县第一中学关于北大“中学校长实名推荐制”实施方案，根据方案严格操作，任柯屹同学的基础学业综合成绩排名第一，面试环节中表现突出，排名第一；另外，任柯屹同学踏实诚恳，积极向上，有社会责任感，具有强烈的好奇心，综合素质全面，学科特长突出，多次参加了奥林匹克竞赛，在物理、化学、信息技术的全国奥林匹克竞赛中获得三等奖，2012年获得山东省机器人大赛一等奖；任柯屹同学深深被 北京大学 深厚的文化底蕴吸引，励志努力考上 北京大学 ，综合所述，任柯屹同学的个人素质高，发展潜力强，相信一定会在 北京大学 这块沃土上生根发芽，茁壮成长。 山东 德州市第一中学 李德民 德州一中校长实名制推荐程序 杨子煜 该生素质全面，特长突出，志向远大，具备发展潜质和社会责任感。目前年级综合排名第一，学业水平成绩10科全部为A，经综合面试，知识面广，有个性，有才华。该生曾获德州市数学知识能力大赛一等奖、全国创新英语大赛一等奖，全国英语竞赛一等奖等荣誉。该生曾担任学习委员，团支书等班干部，具有很强的组织协调能力。我认为该生完全符合 北京大学 校长实名制推荐条件，特此推荐。 山东 济南市历城第二中学 李新生 历城二中实施“ 北京大学 校长实名推荐制”方案 李瀚卿 李瀚卿同学思想品质好，团队意识强，待人真诚，善于沟通，有妥善处理同学间关系的特长。该同学志向远大，有较强的自律性和优良的学习品质，计划性强，学习勤奋，知识面宽。曾获得2013年全国生物奥赛山东赛区二等奖，2012年 北京大学 手拉手励志成才作文大赛一等奖，2012年济南市三好学生。李瀚卿同学从高一起就保持着优异的成绩。他不仅在理科方面有突出特长，文科方面也积淀丰厚，是一个智商、情商、悟性、分析能力都很高，毅力、决断力、行动力都很强的学生！他被推荐为 北京大学 实名制候选人，是当之无愧、众望所归。 山东 利津县第一中学 王明普 我校根据《 北京大学 “中学校长实名推荐制”选拔流程通知》和《 北京大学 “中学校长实名推荐制”实施方案》，制定《利津一中关于的实施办法》并公示。 丁一 丁一同学为我校2011级25班学生，现任该班班长、学校学生会主席。丁一同学综合素质全面，能较好地做好老师的助手，主动安排和处理学校及班级内同学间的一些生活、学习事项，在同学中有较高威信，先后被评定为2011年利津县优秀学生干部、2012年山东省优秀学生干部，2013年获得“ 北京大学 夏令营优秀学员”称号；热心集体活动，曾五次担任学校元旦文艺汇演、利津县群众消夏晚会教育专场、学校“红五月”艺术节的主持人，综合素质较好；学习态度端正，学习习惯较好，学科成绩突出，在入学以来九次大型考试中成绩列全年级前茅；参加“希望杯”全国数学邀请赛获得三等奖，东营市“保护环境，从我做起”征文一等奖；志向远大，发展潜能大，社会责任感强，立志于现身社会公益事业，把将来为更多的人谋求幸福作为自己的理想和追求。 山东 山东省聊城第一中学 崔秀山 1）制定山东省聊城第一中学推荐选拔 北京大学 “中学校长实名推荐制”实施方案； 王先达 王先达同学兴趣广泛，乐于探索，视野开阔，思想深邃，逻辑能力强。对物理有着浓厚的兴趣，获得全国物理竞赛山东省赛区二等奖。又喜欢生物，获得全国生物联赛山东省赛区一等奖。喜欢体育活动，乒乓球是他的强项。多次参加社会实践活动，显示出极强的组织能力。在平时的学习中，很少被外界干扰，体现出超强的自控能力，拥有不断进取的品质。王先达同学已拥有成为优秀人才的基本素质，特将该生列为 北京大学 中学校长实名推荐制人选。 山东 山东省平度第一中学 刘晟 1、学校成立推荐领导小组和工作小组，公布《关于 北京大学 “校长实名推荐制”优秀学生推荐条件及推荐实施程序》以及推荐限额。 耿佳雨 高中阶段，耿佳雨同学学习一直保持领先，各科呈现均衡发展的态势，是一个全面发展的优秀人才，被授予山东省三好学生、青岛市三好学生和青岛市优秀学生干部的称号。在学科竞赛中，该生也取得了好成绩，荣获全国数学竞赛二等奖、全国物理竞赛三等奖和全国英语能力竞赛一等奖，具有较强的思维能力和创新能力。平时，该生学习努力，上进心强，对于知识的理解领悟十分迅速，具有较强的自学能力，在班级中起着良好的带头作用。

中国教练教出的张本美和，将来是否能超越伊藤美诚？

最佳答案有非常大的可能，因为中国的乒乓球实力是非常好的，这都是由那些中国教练教出来的。这也是有她们的天赋在里面的原因，所以她们才能迅速成长，能独当一面打败对方。

日本队的球星都是从小培养到大，我们熟悉的福原爱也是在非常小的时候就在电视上出名。从小来到中国训练，虽说成名要趁早，但是任何体育项目都看重技术和心理的平衡，越是重要的比赛心理承受能力更加重要，所以我还是不希望孩子在心智未成熟的情况下就送去残酷的斗兽场，以免矫枉过正。

日本U12希望之星松岛辉空、岩井田骏斗都没有在本次挑战赛名单中，但张本美和作为日本青少年新生代的佼佼者来到温州，已经进入到青少年赛场的张本美和果然展现超强实力，张本美和在日本同年龄阶段已经达到战无不胜的地步，而在国际赛场上也拿到过东亚希望杯冠军，加上女子竞争没有男子激烈，不少教练都看好张本美和的成就会超过哥哥张本智和。张本美和还是一个小学霸，在同龄运动员成绩排名考前，真是品学兼优，前途无量！期待张本美和在单打大循环比赛中有上佳表现。

“少年强则中国强”——这句名言放在乒乓球项目上同样合适。然而，身为“乒乓王国”的中国，现在必须要正视一个11岁的日本小姑娘。这个小姑娘不是别人，她正是华裔天才少年张本智和的妹妹张本美和。2008年出生的她不仅在日本国内“打遍天下无敌手”，也足以对国乒青少年组构成威胁。在6月16日结束的2019年国际乒联青少年巡回赛太仓站的比赛上，张本美和一人夺得了团体和U15两枚银牌，她的手下败将中还包括两名比她年纪都要大的国乒小将。

她获得的这些成绩都是普通人没有得到的，她的天赋很强大，再加上中国的教练很好，所以她以后一定能超过伊藤美诚的。

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省份 中学 校长姓名 推荐程序 学生姓名 推荐理由 山西 山西大学附属中学校 杨素珍 根据 北京大学 “中学校长实名推荐制”的要求，我校专门制定了实施方案，成立了推荐工作领导组，并公示了推荐程序和条件。在学生自愿申报的基础上，依据学生的综合素质和学科成绩，经班主任和年级组推荐选拔，我校2014届高三毕业生共有16名同学进入学校评审。11月13日，学校推荐工作组举行选拔评审，本次评审由杨素珍校长等11名评委组成，高三年级主任及有关班主任列席参加。根据选拔评审程序，参加选拔的同学逐一面对评委进行了个人陈述，并就两个题目进行了阐述和解答。评委根据学生的综合表现，进行了讨论，并向学校做出推荐。11月14日，学校党政联席会议根据评审工作组的推荐意见，讨论决定：推荐我校高三247班于鹏、248班王国庆、245班霍煜琨、245班王政国等同学为 北京大学 “中学校长实名推荐制”优秀学生人选。并对获得推荐资格的学生在校园网和学校公示栏进行公示。 于鹏 于鹏同学品学兼优、志向远大、乐于助人，有强烈的社会责任感，综合素质全面、学科成绩突出。升入高中以来，在历次考试中成绩稳居年级最前列。特别是学科竞赛成绩突出，2013年度获全国高中数学联赛省一等奖山西省第一名、第三十届全国中学生物理竞赛省一等奖、第24届“希望杯”全国数学邀请赛金牌第一名，2012年获全国中学生数理化学科能力解题技能展示活动物理一等奖、第八届北方数学奥林匹克邀请赛一等奖第一名、第23届“希望杯”全国数学邀请赛银牌、中国西部数学奥林匹克邀请赛二等奖、全国高中数学联赛省二等奖。 山西 晋城市第一中学校 牛钟秀 1、公示方案：学校成立工作领导小组，制定并公布推荐工作方案。 毋泽鹏 毋泽鹏同学品学兼优，志向远大，具有良好的道德修养、正确的价值观和强烈的社会责任感，展现出三晋学子的风采。 山西 山西省大同市第一中学校 刘平 1、依据高二文理分科后七次考试的年级排名，确定理科综合排名前30名的学生具有报名资格。并公示。 王亚南 王亚南同学学业成绩年级排名第一，并获得全国数学、生物联赛二等奖，担任班级学习委员，积极参加学校的各项活动，并多次获奖，面试答辩思维敏捷。最终依据《大同一中北大校长实名制推荐方案》的四项得分为92.16分，在所有申报学生中最高，经公示一周，无异议，故推荐。 山西 山西省实验中学 苏建庭 一、个人申请:学生根据学校条件自愿报名,个人提供500字的申请书及各类获奖证书复印件。 季策 季策同学是我校理科班的学生，是全年级同学学习的榜样。该生为人正直、真诚，有社会责任感，做事干练、人生志向高远、综合素质强、学科成绩突出、发展潜质巨大、有志到 北京大学 深造。 山西 山西省长治市第二中学校 路军 1．召开有关师生会议，由校长讲解 北京大学 “中学校长实名推荐制”实施方案，制定并公布《长治二中关于“中学校长实名推荐制”实施方案》。 程振 程振同学是一名志向远大、积极向上、沉稳踏实、努力刻苦、文理并重、全面均衡发展的优秀学生。2011年中考以优异成绩考入我校，他性格稳重、尊敬师长，办事认真负责，待人友善谦和，深受老师信赖和同学们的称赞。在班里他担任数学课代表，工作认真，成为了老师和同学们之间的桥梁，同时以优异的成绩起到了模范带头作用。在学习方面，他学习目的明确，方法得当，成绩优异，在历次考试中均名列前茅。每学期都被评为“校优秀学生”、“校优秀班干部”、“校三好学生”等，今年以来又被评为市级“三好学生”、省级“三好学生”。在第三十届全国中学生物理竞赛中获国家二等奖、省级一等奖，在二十七届全国中学生化学竞赛中获国家三等奖、省级二等奖。 山西 太原市第五中学校 王一瑛 1、学生个人申报，并向班主任提交相关书面材料。 李佳惠 李佳惠，成绩优秀，发展全面，思维活泼,品学兼优，求知欲强。思想积极上进，社会责任感强，中学阶段积极参加社会实践活动，有良好的团队精神和组织力，在班级担任生活委员，获校三好学生，获北方奥林匹克数学二等奖。有爱心，肯钻研，有良好的发展潜质。 山西 太原市外国语学校 胡进 我校获得 北京大学 中学校长实名推荐的资格后，认真制定了关于“ 北京大学 中学校长实名推荐制”的实施方案；成立了由“校级、中层、年级”三级代表组成的“评审委员会”；根据学生自愿报名，由年级组、教务处对该生学科成绩和综合素质做初步审核；报学校评审委员会全面考察；按照“公正、公平、公开”的原则，认真选出符合标准的优秀学子。 李华琛 李华琛同学思维严密，善于发现问题、研究问题，多次获得校年级第一，并在高一、高二学年度测试中均获得第一名。多次获得校三好学生，被授予学习优异标兵称号、道德模范标兵称号。他热爱体育活动，尤其是篮球和游泳，每天早晨早饭时间坚持跑1500米。在高一，高二运动会中，曾获得400米第一名，800米第四名的好成绩。他广泛参加了社团的活动，高一加入了太原外国语学校的模拟联合国协会，并获得优秀记者的称号。在日常生活中，他热心助人，多次参加社区及公益活动。此次将他列为 北京大学 校长实名制推荐人选。希望他为学校增添荣誉学校再创佳绩。 山西 长治学院附属太行中学校 王建平 1、根据《 北京大学 中学校长实名推荐制》方案制定《太行中学校长实名推荐制选拔方案》. 吴俣璇 1.学业成绩优秀：初中阶段成绩突出，中考成绩长治市第一名，高中阶段在历次考试中成绩名列前茅，在多次的月考和期中期末考中取得年级前二名，全国数学和化学奥赛，取得了数学奥赛省级二等奖，化学奥赛省级三等奖的成绩，在数学希望杯竞赛中取得三等奖，在两年的全国英语竞赛中取得一等奖，综合排名第一。 山西 山西省临汾第一中学校 许江敏 山西省临汾第一中学校 北京大学 中学校长实名推荐流程如下： 胡梦辰 胡梦辰，男，我校高434班学生。该同学综合素质优秀，志向高远，踏实勤奋。在学习中既善于独立思考，又善于与他人交流，通过点滴的积累与进步不断提高个人能力，并在历次考试中取得了优秀的成绩，曾获得过第五届全国中学生数理化学科能力展示活动物理及化学的一等奖，被评选为市级三好学生、市级“优秀共青团员”。 山西 山西省运城市康杰二中 卫永明 1、11月10日学校向名校冲刺班理一）公布 北京大学 “中学校长实名推荐制”推荐名额及要求，由班主任具体介绍我校选拔程序及对学生综合素质方面的要求； 崔楠 崔楠同学性格活泼开朗、诚实守信、尊敬师长，乐于助人，有团队精神，有强烈的社会责任感，组织能力强。担任班长期间，认真负责，促进了良好班风的形成；曾任学生会学习部部长，参与制定学校课外学习计划，组织各种学习兴趣小组。在学习生活中勤于思考、刻苦认真、积极探索、具有创新能力。成绩优异，一直保持在年级前茅，多次荣获校“三好学生”、“优秀学生”称号。崔楠同学发展全面、爱好广泛，综合素质高，具有良好的思维品质和发展潜力。在推荐选拔过程中得到师生的一致好评和高度认可。 山西 运城市康杰中学 路胜利 学校专门下发《康杰中学关于 北京大学 “中学校长实名推荐”实施方案》文件，全校理科前1%的同学采取自愿报名，教导处对报名学生进行六次成绩高二第二学期两次和高三四次成绩）综合考评，综合排序前3名的学生情况，交于学校校委会研究并呈报贵校，最终确定候选人，并在全校范围进行公示，确保客观公正。 兰云飞 兰云飞是我校创新实验五班的班长,在近期六次考试中综合排名第一。该同学学习刻苦，勤于思考，喜好钻研，积极参加学科竞赛，并取得全国联赛化学二等奖的优异成绩。该同学不仅化学成绩优秀，而且各科成绩均衡发展，在这两年多中成绩稳居前列，曾多次被评为校级“三好学生”和“优秀学生干部”。该同学不仅学习成绩好，还有很强的组织协调管理能力，他一直担任班长职务，曾多次利用课余时间组织同学交流学习经验，积极带领同学参加学校各项活动，表现突出。该同学无论做什么事，从规划构思到实际行动，他在每个环节都表现出爱思考、善行动的特质。他还是一个敢于担当、有思想高度、富有建设性的学生干部，积极建议学校增加一些社团，如书法、象棋等，他还帮助学校优化作息时间表。该同学也是一个爱好广泛的学生，踊跃参加体育运动，擅长乒乓球、羽毛球等，而且该同学热心于社会实践和社会社区服务，奉献自己的爱心，他曾参加2013年全国健美操锦标赛山西赛区志愿者活动，并被评为优秀志愿者。在学校但凡有一些活动，都能看到他的身影。他在运动会中更是表现突出，对工作兢兢业业，被学校多次评为优秀志愿者。总之，他是一名的德智体全面发展的优秀学生。学校校委会根据程序对其评议、审核，将他确定为康杰中学 北京大学 中学校长实名推荐人选。

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久保健英的球员档案

最佳答案11岁的久保健英成为效力拉马西亚的第一名日本球员。在2012年4月一项于比利时举行的少年比赛中，久保健英被选为最佳球员，并成为了拉马西亚历史上第一名日本球员。久保健英最初加盟巴萨U12年龄段C队，如今他已经成功的升入了U12年龄段A队。昨天巴萨U12年龄段A队以24比1的比分横扫科尔丹尤拉队，久保健英在比赛中连进6球，他是这场比赛的绝对巨星。其因风格和位置与梅西完全一致被称为“东瀛梅西”。足球生涯

久保健英，曾是川崎前锋少年梯队的球员。

回日本后，久保一有空就学习西班牙语，课本都卷了角。2012年，巴萨教练认为他场上头脑清晰，判断力非凡，射门意识强，特别推荐他，通过了巴萨入门考试，巴萨少年队一般只收13岁的孩子，久保是破例。入门考试竟然没有翻译，久保用自学的西班牙语对付了。

于是，久保远渡重洋今年暑假去了西班牙，母亲带着3岁的小儿子也同去。父亲留守日本，因为有工作。

久保住集体宿舍，假日回家。3个来月西班牙话听说基本没问题了。3岁弟弟进幼儿园，西班牙话也听得懂。妈妈靠儿子翻译。

久保去了巴萨，日本的足球儿童们一下有了梦想，迷上了足球，家长们也支持。 09年，巴萨在横滨举办U-9比赛，久保得了个MVP。

巴萨U-9队远征比利时，7人制3-2-1，久保踢单前锋得了MVP。

巴萨U12年龄段A队以24比1的比分横扫科尔丹尤拉队，久保健英在比赛中连进6球，他是这场比赛的绝对巨星。

日本足球进步的原因

最佳答案日本足球先进的原因有几点。

日本足球在1976年开始试行针对青少年足球培养的“足球俱乐部训练中心制度”，1980年正式全面展开，到1995年青少年足球培养体系已经基本健全（日本足协基本不参与或干预J联赛的运营）。

从启动时间上看，他们的训练中心制要晚于我们“举国体制”下的体校制。

从管理模式上看，同样采取的是“四级输送制”，即日本的“训练中心制”从下至上分别为：地区训练中心（相当我国的城市）→都道府县训练中心（47个，相当我国的省、直辖市、自治区）→地域训练中心（9个，相当我国的大区如华北、东北等）→国家训练中心。各级训练中心的资金由政府统一划拨，这与我们的体校制基本相符。

不同的是，他们的训练中心的具体工作由各级足协负责，隶属性很强，我们的体校则直接受各级体育局竞技体育处领导，足球不过是其中的一个项目班，而体校之外的社会足球学校，要么隶属于职业俱乐部，要么挂靠在教育系统，足协的作用只归结于名义上的业务指导。既便如此，由于我国实行体育系统和教育系统两条线并行体制，而挂“学校”之名必须经教育部门审核批准，因此名义上就要隶属于教育系统，继而造成体育系统面对社会足球学校而无所适从，以北京市为例，北京足协在管理体系上仅认可国安足球俱乐部足球学校。另外的不同是，日本足球的“四级输送制”包括地域训练中心（大区），我们没有这一级，却有体育传统校。如果将学校包括进来，他们的输送体系应该是“五级”。实际情况是日本职业俱乐部只常设一线队和预备队，预备队分为两档，其他梯队则均放在普通学校中，并有权在全国范围内选才，部分豪门俱乐部的梯队可达1000人。

同时还要知道，日本政府在二战后为了加强国民素质，曾采取了很多积极措施，其中日本教育部门硬性规定，每一名学生必须至少参加一至两个业余体育俱乐部，费用已经包含在学费中，若参加更为专业的训练，才需要另外缴费，最新数据为330元人民币左右/月，相比日本人的家庭收入，可以说是微不足道。也就是说，大、中、小学校才是日本足球真正的梯队基础，而且真正堪称为群众基础。

从管理运行上看，日本足球要更一体化、规范化。在1995年之前，各级训练中心选拔运动员基本上是通过对抗赛的形式，这与我们的做法基本相符；从1996年开始，他们便建立起了国家训练情报信息机制；1997年建立了全国教练员研修会机制，共同确认下一阶段训练课题、传达国内外足球的最新情报，并派遣教练员赴海外学习青少年人才培养的先进经验；1999年对所有足球教练员开放情报资料。以此为基础，在全国范围内推行统一的足球训练教学大纲（每两年更新调整），不论是职业还是业余训练均以此大纲为准，其中最极端的是由上至下全面实行442阵型，最细致的是细化到运动员的腿的粗细程度，最科学的是依据各年龄段青少年生理和心理特点，甚至提取球员的人体组织标本确认生理生化指标，以指导制定出相应的训练要求和规划。

在这一方面，由足协协调教育、卫生等部门进行共同研商，想必会更有针对性和科学性，绝对强于个体教练员的自学摸索。也就是说，日本足协极力推行的“一体制”，已然趋近或超越于我们目前的“举国体制”。

从具体操作上看，日本足协将青少年人才培养大致分为五期，即启蒙期（8—9岁）→基本技战术学习与实战过渡期（10—15岁）→实战期（16—17岁）→成熟期（18—21岁）→完成期（21岁以后）。由足协直接管辖的国家训练中心负责统筹指导U12、U14、U17的选拔和训练工作，每年安排一到两次集训，以组建相应年龄段的国家队。这也是国际通行做法，我们也一样，区别在于是否能够明晰且严格地予以执行，是否有篡改年龄或拔苗助长的现象出现。

从赛制上看，日本足球的全国性比赛共分为四级：一、无年龄限制级，除J联赛、天皇杯、日本足球联赛外，还包括大学生足球锦标赛；二、18岁以下，包括青年足球锦标赛、高中生足球联赛、俱乐部青年足球联赛(U18)；三、15岁以下，包括准青年足球锦标赛、中学生足球大会、俱乐部青年足球联赛(U15)；四、12岁以下，包括少年足球大会等。相比日本的全国性赛事，我们由足协统辖的U系列赛制并不亚于他们，甚至在某些方面还有所超越。不同的是，中国足协一方面被职业联赛和上级指令搞得手忙脚乱，另一方面又统辖不了教育系统属下的足球体系，因此U系列的运行是否良性良好，看看国足和国奥的表现就一目了然了。另外，我们虽然也有大学生足球联赛和大学生运动会中的足球项目比赛，但是却没有固定的中学生联赛，保持延续性的只有中学生运动会中的足球项目比赛。在此，就不用说少儿年龄段的比赛了。而日本足球非常注重对青少年高中阶段的重视及赛制的完善。

值得一提的是，我们早在1980年1月，国家体委、团中央、教育部曾共同发出《关于在全国中小学生中积极开展足球运动的联合通知》，随后建立起全国青少年足球比赛的固定赛制，包括体育系统的青年足球联赛、业余体校少年足球赛和业余体校足球邀请赛，以及教育系统的12岁以下“萌芽杯”、14岁以下“幼苗杯”和16岁以下“希望杯”。可是，如今改的改、撤的撤，已经堪称面目皆非。

我们目前的U系列是在顺应国际潮流，不过，规模的大大缩减却已呈空中楼阁的态势了，特别是体育系统和教育系统下的足球体系已然日趋分道扬镳，或者说仅为藕断丝连，甚至体育系统下的体校体系和职业体系也在日趋被迫疏离，原本运行良好的“举国体制”继而令人极为堪忧了。

另外，近些年特别是2008年北京奥运会后，“我们的举国体制被国外体育界推崇”的论调跃于报端，却忘了我们的“举国体制”是建立在行政运行的基础之上，而世界上绝大多数体育强国甚至根本就没有体育行政机构的存在。况且，至少在足球项目上我们的“举国体制”已然支离破碎，因此更应该考虑的是如何在市场经济下予以改良，而不是陶醉于所谓的外国人的羡慕和推崇，毕竟他们有他们的国情，不会蠢到照搬照套的地步。当然，在现实情况下，我们对“举国体制”必须坚持。至于改良，上文曾提到日本足协推行的“一体制”，是否对我们具有借鉴意义？

最后从教练员机制上看，日本教练有C、B、A、S共4个等级，只有S级可以执教J联赛球队和国家队，其他等级的教练基本是从事青少年球员的培养工作。这也是国际惯例，我们也一样，不过是C、B、A共3个等级，只有A级能够职业联赛和国家队。不同的是，日本足协对教练员的晋级有一个硬性数据标准，即“教会一万个孩子踢球”，这也是每一名职业教练员的义务而被规定下来。而我们只有一次15—20天左右的培训考试，便可拿到等级证书。不过，我们裁判员的晋级反而有类似的数据要求，因此一旦周末有各级别较正规的业余比赛，基本上便会看到低级别主裁及无级别边裁的身影，因为他们要以此积累执裁数量和经验。这种硬性要求的益处是显而易见的。在日本，即便是职业教练员，也得“被迫”定期深入到基层业余队进行具体的训练工作，而均不设梯队的职业俱乐部也很支持这种做法，因为这既能锻炼所辖教练员的能力，更能以此发现青少年足球人才，当然，庞大的足球人口也给了他们施展拳脚的余地。

在此需要补记的是，若想在欧洲拿到教练证书，即便是最低一级也需要1—2年，其中青少年教练证书的办理最为严格。曾任国家队助理教练、率上海申花队夺得联赛冠军的吴金贵，在德国科隆体育大学留学4年后，才成为“中国持有国际足球教练员证书的第一人”。另外，国外的每一级教练证书都要予以年检。以英国为例，教练员必须要进行再学习，在每年赛事间歇期有3至4次，英足总会派出讲师授课，包括对世界足球最新技战术及理念等方面的研讨，以达到统一共识。

回到日本足球，他们还特别强调青少年培养工作的无偿义务性和责任心（也取决于整体国民素质），并团结了一大批这样的人群，其中以中、小学体育教师和大学生足球运动员为主，以及社会各界热心足球的人士。履行社会义务，充分体现爱心，令这些教练员得到了社会尊重以及自豪感，进而更加尽心尽力，同时更会让更多喜爱足球的孩子可以无经济负担地先行踏入足球之门。必须说明的是，日本足协对U12的教练员要求非常严格，因为他们“把守着第一道关”。在这方面，我们似乎欠缺很多。

（转载自他处）

同时日本人还根据自己身体、体能的特点，在适当学习他人的基础上不断开发属于自己的技战术，并且坚持了下来，真正形成了自己的一套东西，使日本足球得到了长足的发展。

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