导读致敬园丁——既能耕好事业的田，也要育好自家的园优质回答巩义市第一高级中学（原巩义二中东区分校）有教职工300余人。这些园丁用他们的爱心、耐心守护近4000名莘莘学子，助力他...

今天运困体育就给我们广大朋友来聊聊心晴计划对德甲的影响,希望能帮助到您找到想要的答案。

致敬园丁——既能耕好事业的田，也要育好自家的园

致敬园丁——既能耕好事业的田，也要育好自家的园

优质回答巩义市第一高级中学（原巩义二中东区分校）有教职工300余人。这些园丁用他们的爱心、耐心守护近4000名莘莘学子，助力他们迈向梦想之门，一年又一年，寒来暑往，披星戴月，不辞劳苦。同时，他们也有一个无可替代的身份，他们是父母，家中还有期待他们陪伴的孩子。

学校领导无比关注教师子女的教育和成长，在王青栋校长的授意下，在学校各位领导的支持下，2018年2月27日至3月1日，在我校心理健康辅导中心，由我校的专兼职心理健康辅导老师带领教师子女开展了四场主题活动。共有近60个教师子女参加了此次活动。

我校的心理健康辅导中心——心晴工作室暨生涯规划指导中心，建有预约接待室、情绪宣泄室、个体咨询及音乐放松室、沙盘游戏室、阅览区、团体活动教室。孩子们来到辅导中心，充满了好奇与期待，也得到天性释放.

孩子们体验情绪宣泄室

活动依据年龄划分为：幼童组（3-6岁）、儿童组（6-10岁）、青春期组（11-15岁）。共开展了四场不同主题的活动。

青春期组（10-15岁）的活动是团体沙盘游戏，在团体中孩子们都在与自我的内心对话，也在这个初次相见的群体中展开了内心的抗衡，有冲突与对立，有妥协与观望，有追随与徘徊，有合作亦有竞争……在安全轻松的环境中，孩子们去感知、调整，进而收获与成长

仔细地挑选沙具，每一次挑选都是与自我的对话，也是与团体的链接.

静静地观察我们共同创造的"世界"，坦诚地分享自己的观点与想法，沟通真好.

青春期的能量满满，每个孩子都有独特的个性，但又那般渴望融入群体，渴望找到心灵的归属感，也许他们彼此最懂彼此。"一沙一世界，一花一梦想"，无声的沙世界，被孩子们赋予了无限的想象和力量。有对美好的向往，有对邪恶的忌惮，有对未来的迷茫，有对现实的不知所措……

祝福他们每一个人都可以梦想花开.

儿童组（6-10岁）的活动主题是团体心理游戏，在游戏中，孩子们的创造力被激发，合作精神在磨合中逐渐凝聚。平时忙于工作的父母，利用没课的间隙，来围观活动的，活动中的孩子投入而真实，也是在这样真实的场景中，父母又一次近距离观察和发现自己的孩子的闪光点，而孩子呢，无比期待爸爸妈妈加入到他们的队伍中。

热身游戏，老师示范，大家学，好像有诀窍，孩子们一遍又一遍尝试.

勇敢地展示，大家给孩子们好多鼓励

用特别的方式报数分组，没有和好朋友分在一组有一点点失落，但是每个小组都是充满能量的，相信一定可以合作完成任务.

分组后就是一个团队，孩子们用自己的方式选出组长、商讨任务方案、尝试完成并继续修改方案

"一个都不能少"、"合作搭桥"两个游戏中，我们的妈妈老师、爸爸老师加入到孩子们的团队中来，他们给孩子们建议，帮他们出谋划策。这个时候，他们就如同孩子们的朋友，和孩子们打成一片，比孩子们还要投入和专注.

"一个都不能少"，谁也不能落下，小小的地板，所有人都要站上去，有被老师妈妈抱起来的，有被大哥哥大姐姐架起来站的高高的，有单脚着地借助同伴的肩膀坚持到最后一秒的.

"合作搭桥"游戏，普通的报纸，要搭成桥，还需要每个成员都能通过，孩子们卷的卷、折的折，有撕胶带的、有帮忙固定的、有指挥的，各司其职，当然也有不知所措和不小心帮了倒忙的。

四个小组的成果，每座桥都稳稳地立在那里，而且每个成员都从桥下顺利通过了。最短的小组只用了不到七秒钟，六个成员全部从"桥"下通过了

"桥"应该可以有更多的造型，看我们的爸爸老师，用最简单的结构为我们呈现了一座异常坚固的"桥"。孩子们也不由得感叹：三角形最稳定。学以致用，生活是最好的教育大抵就是这样子吧。有时候不光孩子，我们也被固定的思维模式禁锢住了，而少了点思考，少了点创意

大家来体验爸爸老师搭建这座大道至简的"桥"

活动结束，孩子们也不忘帮忙打扫和整理，好样的，为你们的责任感和担当点赞

大合影纪念这充实而愉快的两个多小时

幼童组（3-6岁）的活动主题是"一起闹元宵"，有美术老师的助力，孩子们和好几位妈妈老师合作完成了一幅幅作品。

英文儿歌《Make a  circle 》开启了活动，大家也在围圈圈中熟络了很多

又一位妈妈老师加入了我们的队伍，一起《Walking  Walking 》好开心

观看元宵节由来的动画，孩子们了解了元宵节的起源和习俗

认真而专注地创作，每个孩子都是独一无二的，都与众不同

这些妈妈，平日里站在讲台上，为无数家庭的孩子传授知识。有多久没有这样静下心来陪伴自己的宝贝了呢？此刻，时光静好，陪伴是最长情的告白。

孩子们的作品

教育专家周慧玲老师说：作为教师，要耕好事业的田，也要育好自家的园。

这次的几场活动下来，深刻地体会到，孩子是父母的复印件，我们为孩子创造的环境尤其重要。比如：美术老师的孩子在沙盘创作中会分享：我觉得我们创造的这个世界这样更有层次感。数学老师的孩子更倾向于用数学证明题式的方式来分析问题：因为……所以……每个孩子的思维和认知都有闪光点，每个妈妈老师和爸爸老师也是身怀绝技，各有所长。

作为寄宿制高中的教师，加上很多同事夫妻双方都是高中教师，对孩子的陪伴就力不从心，甚至在某种程度上缺失，孩子放学了往往是从一个校园又到了另一个校园，各种电子保姆陪伴，或者家中老人帮忙照顾，这也是很多同事心中的痛。感谢学校提供这样的机会和场地，创设这样的活动，让孩子们可以在团体中有意义地学习和成长。

在巩义一高，在工作中，我们是同事，我们互助合作，让我们的教学业绩可以节节高。其实，我们都是彼此宝贵的资源库，在养育孩子的路上，我们也可以抱团取暖，互助养育，让我们的孩子从我们这个大家庭中，汲取更多的精神营养、知识养分，让我们的孩子可以飞得更高、更远。

这样的活动，只是开始，因为我们是老师，也是父母，这两个角色决定了我们不会停下学习的脚步，更决定了我们带给学生和孩子的影响是终身的。我们爱岗敬业，同时，我们也爱我们的孩子。

2018.不忘使命，抱团成长。致敬每一位老师，也相信我们可以耕好事业的田，更可以育好自家的园。

心理咨询师怎样在生活中去咨询化，和闺蜜或发小保持边界？

优质回答在咨询界，有个最基本的规则，就是不给熟悉的人做咨询。

很多时候，朋友找到我，那种谈话也只是作为一种朋友间的坦诚倾诉，给予理解和朋友间的悦纳，并谈不上专业的咨询。

如果需要深入，我会转介绍给他人，因为这种亲密度，会影响我们之间的关系，会影响判断，会影响专业度。

不给熟悉的人做咨询，是保护双方的做法。

就是我的回答，感谢浏览

咨询师是职业，我们都会不知不觉的把某些职业习惯，经验带进生活之中。好比演员，如果把生活当戏剧，显然不合适。

作为一名专业的从业人员区分职业角色和生活角色，舞台和现实，是必然的一门功课，若无法做到此，偏激的说，或许应该考虑是否适合的问题。

另外一个角度看，作为咨询师的闺蜜或发小，也应该对你的这位专业朋友视同普通职业的从业者，双向交流双向认可

，勿神话勿妖化。相信之间友谊的基础感情的实质，自然亦会忽略某些职业特性。

心理学生活化，这是我一直倡导的理念。

跟身边的朋友相处时需要放下咨询师的角色。也就是说，脱掉咨询师的马甲作为一个普通的人和朋友在一起。

重要的是，这个咨询师本人需要把所学习的理论、知识，技能，内化为个人化的一个生活方式、态度，以及和朋友相处的独特方式。这是需要这个咨询师本人具有足够强大的内化能力和应变能力的。

比如一个朋友有可能跟我们倾诉她跟孩子的关系问题，我们能做的可能就说：哎呀，你跟孩子相处真的不容易呀，你需要我只是倾听呢，还是需要我给你一些建议？

如果你需要建议的话，也许我的建议不一定适合你，但至少可以是我作为朋友的一个专业的视角。

然后给朋友给出几个建议让朋友自己选择就好。

当然你也可以说，如果我是你孩子的妈妈，我可能会怎么怎么做，我可能会理解孩子这些问题行为在跟我说什么，等等。

然后可以问朋友说不知道我这样说，是不是作为朋友对你有一些启发或者帮助。

仅此而已。

#心晴计划#

应该邀请发小或闺蜜如有私密性问题话去你工作室谈论问题合适，环境首先预示人会严肃一点儿，多少还得有助手或工作人员，不能单独聊太长时间。语气和用词也只能官方话，而不是以聊天形式来叙述过程，应该有格式化对答形式吧。平时交流只是倾听多，建议一下就是了。不耍说太多的暗示性的提问，这样会让人紧张，只说吃喝玩乐睡就好。

这个问题很可爱！心理咨询师就像拳击手、律师一样，是个工作角色；而在生活中不要强调这一属性，简单做自己，只要能分清什么时候做什么事就好。往往是你的闺蜜或是发小会介于你的心理咨询师的角色反而会有所顾忌！

心理咨询复杂着说：“心理师运用心理学的原理和方法求助者发现自身的问题和根源，从而挖掘求助者本身潜在的能力，来改变原有的认知结构和行为模式，以提高对生活的适应性和调节周围环境的能力。”简单的说是“心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。”

其实没必要把心理咨询限定在某一范畴。因为，平时家长、老师、朋友和我们谈心的过程，都算心理咨询的某一环节，不同的是心理咨询师会更加系统、更加科学且善于总结问题并引导出解决办法。所以，从客观的角度来看，心理咨询师会更好的处理与闺蜜和发小的关系，通过理性分析和感性推动帮助闺蜜和发小解决生活和工作上的困扰。

那如果你担心在某一事件上你的感性会麻醉你的理性时，这也很正常，你只需要只保留闺蜜或发小这一角色，关闭心理咨询这一功能或介绍给其他心理咨询师。

也可以不去咨询化，如果闺密发小不是你的来访者，也不太可能成为你的来访者，没有太多的必要保持边界，咨询是一个消耗精力的过程，大部分的咨询师在咨询后都愿意做回自己，去咨询化其实不难，一直保持绝对的界限反而是太过生硬的表现，这其实说明在咨询师方面也会出现一些心理上的被动感，这个问题中的“保持边界”我感觉会有一些自己比他人优越的意义在里面，咨询师精神固然有其精华所在，然而精神不是我们所去寻找或追求的，而是我们一直信仰着的，求证上帝存不存在是一件愚蠢的事情，我们所做的是信仰上帝的存在。

不把工作带入生活，也不把生活当成工作。

即然是为众生排忧解惑，最好的方式就是随心而活，以灵魂影响灵魂，活岀生命的快乐！简单自然归真！

工作和生活分开

人有个圈子的生活羁绊，特别是当身边的人熟悉后，你鼓励她，他会认为你在敷衍，怕得罪他，没有实质作用，若是真指出，它也心灵深处会觉得你把他没放在重要位置，反正两头难，最好采取ABC法咨询，避开你们之间微妙关系，既不有所谓伤害，也能恰如其分解决问题症结，何乐而不为呢！

承德医学院有什么校园活动？

优质回答2023年4月15日，在学校明德广场举办了由学校学生工作部、承德市计生协主办，学校心晴驿站朋辈心理工作室承办的“向光而行，炫跑承医”——第五届大型彩虹跑活动，本次活动共三百余人参加。

伴随着欢快的乐曲、热情的舞蹈，本次活动正式拉开帷幕。校团委书记夏艳华为本次活动致开幕词，夏艳华对同学们的热情表示了肯定，并对本次活动的安全问题进行了提示。“3-2-1”，选手手握五彩粉末洒向空中，众多参与者一起体验最多彩纵情的奔跑狂欢，在张扬的色彩里分享幸福和喜悦。在领跑者的带领之下，同学们一路上欢乐相伴，一路上惊喜不断，没有计时，没有竞技，以最炫的色彩冲过终点，路程中接受各种颜色的洗礼。彩色的粉末随风飞舞，所有参跑同学都按照自己的节奏步伐享受着这场色彩之旅，一道道绚烂无比的彩虹人潮，为春季的校园增添了欢乐和色彩。

教师同伴互助工作总结

优质回答教师同伴互助工作总结

篇一：教师同伴互助心得体会

在本学期学校开展的“教师同伴互助”活动中，我与同组的吴国明老师结成了互助，我们已经由原来的帮教中“升华”上来。我和吴国明老师都积极主动地钻研教材、探索教学方法，我们从中受益良多。现对本学期同伴互助工作作出几点心得体会，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、教学观念达共识

结合新课程，新教育教学观念，在互相学习中，我们深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是课堂学习的主人；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行学习。

认真备课。平时备课和同伴互助的课不但备学生，而且备教材备教法，还要备作业。根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作课件。课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

二、教学模式同商榷

新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是物理教学的组织者、引导者和合作者。另外要加强说课和评课，提高自己的教育教学水平和能力。在这一阶段里，我们努力学习，不断地充实自己，煅炼自己，对听的每节课都提出了自己的看法和意见，并把所有评价都记录在听课本上，再进行二次反思，不光是对自己，而且也针对同伴老师的课。通过一学期的同伴互助的活动，我们已逐步树立起了新的教育教学理念，提高了课堂教学和教科研水平。 增强了上课技能，提高教学质量精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、集思广益共提高

在教学上，有疑必问。在疑问之处，都积极征求同伴老师的意见，学习他们的方法，同时，多听同伴老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。本学期，我们针对课堂作业的设计，课前预习的安排，课后作业的安排，实验课的教学，课外实验的开展等问题进行了探讨，集思广益，商讨出适合教材、适合课堂、适合学生的教法和学法。

篇二：小学教师同伴互助个人计划

同伴互助的实质是要求全体教师向身边的人学习，学习自己需要的东西，取人之长补己之短，本着“学习别人，提高自己；帮助别人，快乐自己”的原则，最终达到相互学习，共同提高的目的。同伴互助是教师与教师之间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。通过同伴互助，在这个平台中使我逐渐成长，和互助组的老师建立了互助平等的关系，促进了专业的发展。为了进一步提高自身的素质修养，适应教育改革发展和全面推进素质教育的需要。现结合自身实际情况，制定以下计划：

一、多读书，读好书。

1、充分利用学校图书室现有藏书，鞭策自己抓住课余空暇阅读认真钻研教材，努力做到要给学生一杯水，自己先有一桶水，甚至是大海。

2、根据个人情况，固定个人读书时间，以学习先进的教育教学理论、经验，将与同行讨论教学中的收获与困惑用文字形式记录下来。准备学习《给教师的一百条新建议》、《陶行知文集》、《走进文学大师》等是我读书选择。

3、通过学习教育经典理论，使自己登高望远，高层建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发自己的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新.

二、虚心请教，与时俱进

1、针对自己的教学特点多向名师请教，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

2、业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。探索生活化、情境化的创设方法，掌握生活化、情境化的课堂风格。

3、学习身边同伴的优点，我要向宋成俊老师学习电脑技术，制作课件，使自己的电脑技术上一个台阶，更好的为教学服务，提高自己的业务水平。向黎永凯老师学习他兢兢业业做好分管工作，默默无闻搞好教学工作，做我校学科带头人。

三、严格遵守制度，认真完成任务。

1．听课评课以及开会做到不迟到，不早退。因病因事及时向分管领导请假。

2．认真参与听课评课活动，做好听课记录，不批改作业。听课过程中要善于独立思考，对所听之课给予恰当的评价。

3．积极撰写论文、教案和教学反思。

篇三：让青年教师在同伴互助中一起成长

校本研修是学校工作的重要组成部分，校长是校本研修的第一责任人，是校本研修的组织者、管理者和领导者，而明确的目标定位则是校本研修工作顺利开展的前提。我校校本研修的总体目标是以提高全体教师的学科素养、教育素养和人文与科学素养为根本目标，以改进学校实践、解决学校面临的实际问题为指向，以实现教师职业专业化为根本宗旨，依靠学校领导和教师对自身问题的分析、研究与决策，让教师在问题的解决中学习，在同行互助互动中学习，在合作研究中学习，使教师的主体性得到充分的发挥，进而对学校全体在职教师所进行的各种教师培训和教学研究活动，最终达到促进学校的发展和教师的专业化成长。近两年来，我校在整体构建分层、多元的校本研修格局的同时，将青年教师的培训作为推动全校校本研修工作的核心和关键，以青年教师的培训带动全体教师的研修工作，取得了初步的成效。现将有关情况汇报如下：

一、目标明确 形成互助互动培训格局

我校的青年教师的培训目标是以尽快适应或胜任教育教学工作，推动教育专业成长为主要目标，以教育的基本理论与知识、学科教学知识、教育技能为培训的重点，推动青年教师的升格培养，为青年教师搭建成长展示的平台，让青年教师在同行互助互动共同学习、共同交流，共同展示、共同成长，汇聚青年教师成长共同体，推动我校一批优秀青年教师能更快地脱颖而出。

学校一贯重视青年教师的培养，每周三下午一、二两节课是青年教师培训活动时间。校长亲自负责青年教师的培训工作，每学期开学前学校都会召集相关人员专门研究青年教师的培训，开学初学校还对青年教师进行培训需求的调查，并根据调查的情况制定青年教师的校本培训计划，每学期结束时学校还对校本研修工作进行及时总结表彰。

学校力图构建一种开放、多元、全方位、互动式的培训形式，让青年教师在同行互助互动共同学习、共同交流，共同展示、共同成长。专题讲座式——让青年教师聆听专家的声音，与专家面对面交流，分享专家的成功经验；课堂观摩式——推磨式开课活动、骨干教师示范课活动、青年教师好课赛、青年教师研讨课等课堂观摩活动让青年教师在相互听课、评课活动中，对观摩的每节课进行研究、思考、探讨，用以反思自己的教学，进行扬弃、集优、储存，最终实现自我课堂的提升。自修反思式—-就是让青年教师读点书，读些好文章，通过读书使青年教师在学习中进行自我反思、自我提高，实现自我的超越。

二、骨干引领 建立帮扶式的同伴互助

在青年教师的.培训过程中，骨干教师的引领作用直接关系到青年教师培训的质量。如何充分发挥骨干教师在学校教育教学工作中的引领作用？我校以研究教育问题，总结教育教学经验和成果为主要目标，通过骨干教师经验的分享和成果的展示，建立骨干教师与青年教师帮扶式的同伴互助，以此推动骨干教师风格的形成，培养一批研究型教师、专家型教师。青年教师活动时，骨干教师的现场点评，对骨干教师既是一种挑战、一种推动，也是一种经验的分享、成功的体验；而“骨干教师菜单服务制”，让众多省特级教师、市区学科带头人根据青年教师的各自需求，开辟示范课、一对一辅导、讲座、工作室指导、跨学科结对、课题论文指导等方面的选择服务项目，为青年教师的成长提供了个性化的服务，也推动着骨干教师在更多的领域发挥引领的作用，成为研究型教师、专家型教师。我校王悦负责的教研组长

培训时间同时也是青年教师的培训时间，学校经常安排两个培训班一起活动，开展青年教师开研究课，教研组长进行点评；而教研组长开示范课、观摩课时，青年教师成为评课人，从而让这两个特殊的教师群体通过互动交流分享着经验，既有利于青年教师更快的成长，也有助于教研组长进一步的提升。

三、同伴交流 构建自助式的同伴互助

青年教师自身的互动交流既符合青年教师成长的规律，也有助于激发青年教师参与培训的热情，更加积极主动的参与到培训中，使青年教师真正成为培训的主体。20xx年暑期《不做教书匠》的读书活动，让许多青年教师在读书中反省着做教师的真正价值，《不做教书匠》的演讲比赛让更多青年教师在交流中展现了自我，提高了能力；20xx年暑期的读书交流活动，让青年教师在自由选读中体会到读书使人心静，读书让人增智，而开学后的分组交流活动让每一位青年教师都分享着读书的快乐，交流着新的思想、新的收获。为期三周的青年教师好课赛及听课活动让更多的青年教师有了自己学习实践的空间和展示自我的舞台，许多青年教师在准备自己赛课的同时更多投入到吸取同伴经验的学习中去，而好课赛结束时评委的总结点评让青年教师收益更多。心晴工作室的专业心理教师在关注学生成长的同时，也在青年教师的成长中发挥着作用，专业心理教师与青年教师的互动交流，让青年教师在成长过程中增加了更多的专业知识，也让青年教师有了更多的同伴支持。

四、团队协作 形成合作式的同伴互助

青年教师的成长不能单靠专家、骨干老师的“教”和“导”，更需要借助青年教师自身的参与活动让青年教师成为培训的主角。为了给青年教师搭建一个沟通、交流的平台，提供一个倾诉困惑、谋求脱困的场所，提供一个展现自我的舞台，提供一个充满关爱的温馨的活动乐园，大家可以畅所欲言，或讨论、或演讲，或辩论，或游戏表演，或载歌载舞，形式多种多样，内容丰富多彩，借活动来促进青年教师学习、研究，借活动来促进青年教师综合素质的提高。

我校的青年教师工作室共设有两个分社：一个是由钱小燕主持的中青年工作室，一个是由骨干教师王春莉主持的工作室，学校30岁以下的青年教师均为工作室的成员。工作室还聘请了镇学科带头人朱永红老师和如皋市优秀班主任孙小飞老师为专业指导教师。工作室开展的活动由青年教师轮流主持、组织，通过小组合作的方式开展活动的，合作小组由青年教师自由组合，活动的主要内容是解决青年教师最解决的问题，每次活动主题都由青年教师自行申报，话题均围绕着班级管理、德育教育、心理指导、教学方法和手段等青年教师困惑的问题进行。准备的过程就是学习的过程，每次活动都请专家点评，从而为青年教师的成长提供切实的帮助。工作室自成立以来已开展了多期活动，如《如何开好家长会》、《谈谈班级的硬环境》、《从“说课”说起》、《学生记忆力的有效提升》、《教学反思之我见》、《架起家与桥的桥梁-家校沟通初探》、《教师博客的制作》、《学会鉴别并及时干预学生心理问题》等，20xx年5月还开展了《我参与、我成长、我分享、我快乐》的培训汇报活动。

在一年多的青年教师工作室活动中，学校不断倡导共享价值观念，营造青年教师合作共享文化。我们希望合作是青年教师认可和发自内心的，希望每位教师的情感、问题、能力、信息都向他人开放，都与他人共享。不少青年教师表示通过活动让自身的个人能力得到长足的发展，青年教师工作室深受青年教师的喜爱，已成为青年教师共同成长的精神家园。

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常州物资学校的学校发展

优质回答年内，物校启动省级示范专业——市场营销专业课改工作，开展全省市场营销人才需求调查和市场营销职业调研，聘请一线专家成立DACUM（以能力为本位，课程改革和开发）委员会，9月又启动现代物流专业的课改。物校课改在全市职校中率先推进。

【成立物校“心晴”工作室】年内成立。各班级增设心理委员，特聘2位心理咨询老师，特邀市广播电台“彩虹姐姐”到校作专业心理咨询讲座50余名学生走出想家、失恋、厌学、自卑、孤独、失眠、脾气暴躁与师生关系紧张等情感误区。

【扶贫助学】年内，物校为70多人次发放困难补助金7200元，减免20多人近3万元学费，向市爱心基金会捐助11150元，走访特困家庭，并向苏江等3名特困生捐款4100元，向茅山革命老区溧阳市上沛镇汤桥村9个特困家庭捐款2700元，捐助寒衣40件。

【社会实践与校园活动】年内，物校组织青年志愿者到敬老院、劳动三社区、文化宫做好事，与凯悦大饭店、茶山派出所、复兴村委共建互助。校团委组织多次义务献血活动。组织学生到警示教育基地——常州看守所参观，引导学生学法懂法守法。组织“五四情韵”歌咏比赛、年级辩论赛、安全短剧大赛、“九州尽芳菲”大型校园文化活动。教师钱金萍的摄影作品获“女教师之歌”三等奖，教师郑家刚的作品入围教师节艺术作品展览。物校在天宁区政府举办的趣味运动会和“巾帼英雄”演讲比赛中分获团体第一名和二等奖。

【建立校外监督机制】年内，物校邀请行业专家、企业知名人士成立学校专业建设指导委员会，聘任民主党派成员钱大庆、虞力、崔文华、段诚伟等人为学校党风廉政建设监督员。（周念祖）

2007年4月，经江苏省教育厅批准，常州旅游学校、常州物资学校、常州市第三职业高级中学三校合一，整合组建为常州旅游商贸高等职业技术学校。该校是2006-2007年常州市政府重点建设项目，新校区位于常州市区国家级高新技术开发区，占地330多亩，将于今年9月1日新学年开学时正式启用。

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