四分之一决赛对阵图谱
今天运困体育就给我们广大朋友来聊聊四分之一决赛,希望能帮助到您找到想要的答案。
足球的历史？
最佳答案起源发展
古代蹴鞠足球运动是一项古老的体育活动，源远流长。最早起源于我国古代的一种球类游戏“蹴鞠”，后来经过阿拉伯人传到欧洲，发展成现代足球。所以说，足球的故乡是中国。据说，希腊人和罗马人在中世纪以前就已经从事一种足球游戏了。他们在一个长方形场地上，将球放在中间的白线上，用脚把球踢滚到对方场地上，当时称这种游戏为“哈巴斯托姆”。而现代足球起源地是在英国，是来源于12世纪前后他们和丹麦发生了一场战争，战争结束后英国人看到地上有丹麦士兵的人头，由于英国对丹麦士兵非常痛恨，便踢起了那人头。到19世纪初叶，足球运动在当时欧洲及拉美一些国家特别是在资本主义的英国已经相当盛行。直到1848年，足球运动的第一个文字形式的规则《剑桥规则》诞生了。 所谓的《剑桥规则》，即是在19世纪早期的英国伦敦，牛津和剑桥之间进行比赛时制定的一些规则。当时每队有11个人进行比赛。因为当时在学校里每套宿舍住有十个学生和一位教师，因此他们就每方11人进行宿舍与宿舍之间的比赛,现在的11人足球比赛就是从那时开始的。1863年10月26日，英国足球协会在英伦召开了现代足球史上十分重要的会议。比赛归程草拟出来，但有些条文却离今天的规则相距甚远。比如当时有这样一条：当球从球门柱之间进入或在上面的空间越过，不论高度如何，只要不是被手扔、击、运进去的，都算赢一球。那时球员的位置与阵形也不同于今天：每队一名守门员、一名后卫、一名前卫和八名前锋。制定规则不久，阵形有所改变：一名守门员、两名后卫、三名前卫和五名前锋。所场比赛的队员就是十一人了。 然而众多的资料表明，中国古代足球的出现比欧洲更早，历史更为悠久。我国古代足球称为“蹴鞠”或“蹋鞠”， “蹴”和“蹋”都是踢的意思，“鞠”是球名。“蹴鞠”一词最早记载在《史记匪涨亓写》里，汉代刘向《别录》和唐人颜师曾为《汉书·枚乘传》均有记载。到了唐宋时期，“蹴鞠”活动已十分盛行 ，成为宫廷之中的高雅活动。1958年7月，国际足联前任主席阿维兰热博士来中国时曾表示：足球起源于中国。当然，由于封建社会的局限，中国古代的蹴鞠活动最终没有发展成为以“公平竞争”为原则的现代足球运动。这个质的飞跃是在资本主义的英国完成的。
【汉代蹴鞠】
汉唐两代是中国古代足球发展最兴盛的时期，发展成直接对抗的竞赛。到了唐朝（公元六一八至九○七年），蹴鞠所用的皮球，由内填毛发改为由人用嘴吹气，同时用两个球门代替“鞠室”。至宋代（公元九六○至一二七九年），蹴鞠更发展了双球门及单球门的竞赛，还有称作齐云社或圆社的球会组织出现，而且所用皮球由人用嘴吹气，发展到用气筒打气，愈来愈接近现代足球。 汉代蹴鞠是训练士兵的手段，制定了较为完备的体制。如专门设置了球场，规定为东西方向的长方形，两端各设六个对称的“鞠域”也称“鞠室”，各由一人把守。场地四周设有围墙。比赛分为两队，互有攻守，以踢进对方鞠室的次数决定胜负。 经过汉代的初步流行，唐宋时期蹴鞠活动达到高潮，甚至出现了按照场上位置分工的踢法。唐代蹴鞠已有多种方式，有比赛巅球次数的“打鞠”，有场地中间挂网、类似网式足球的“白打”，有多人参与拼抢的“跃鞠”，还有了设立球门的比赛，这种方式每队有一定人数和固定位置，规定队员只能在自己的位置上踢，不能移动。 2004年初，国际足联确认足球起源于中国，“蹴鞠”是有史料记载的最早足球活动。《战国策》和《史记》是最早记录蹴鞠的文献典籍，前者描述了2300多年前的春秋时期，齐国都城临淄（现山东临淄）流行蹴鞠活动，后者则记载，蹴鞠是当时训练士兵、考察兵将体格的方式（“蹹鞠，兵势也，所以练武士，知有材也”）世界最早的足球入选出中国世界纪录协会世界纪录。
【宋前蹴鞠简况】
“蹴鞠”一词，最早载于《史记·苏秦列传》，苏秦游说齐宣王时形容临淄："临淄甚富而实，其民无不吹竿、鼓瑟、蹋鞠者。“蹋”即“蹴”，踢的意思。“鞠”，球，即古代的足球。汉代的《西京杂记》、《盐铁论》、《蹴鞠新书》、《刘向别录》中都有关于蹴鞠的记载。三国两晋南北朝时，蹴鞠之习依旧流行未衰。唐代时，蹴鞠仍是一项很普遍的运动，杜甫有诗曰：“十年瞰鞠将雏远，万里秋千风俗同”。但是，却有了很大的发展。主要有三： （1）有了充气的球：《宋朝事实类苑》中载：“颜师古注霍去病芽域踢鞠云：‘鞠以皮为之，实以毛，蹴蹋而戏也。’颜谓鞠乃如此，至晚唐己不同矣。”徐坚《初学记》：“今蹴鞠曰戏毬。古用毛纤结之，今用皮，以胞为里嘘气闭而蹴之。” （2）设立了球门：《文献通考》“蹴球盖始于唐，植两修竹，高数丈，络网于上，为门以度球；球二分左右朋，以角胜负，岂非时鞠之变欤？” （3）踢法多样：双球门踢法：唐人仲无颜《气球赋》中有记载。单球门踢法：从《蹴鞠图谱》中可窥一斑。无球门踢法：一人或几个人单独踢，称为打鞠；二人对踢叫白打；三人共踢称为场户，如三人场户、四人场户。
【第一个有记载的球迷】
西汉时期的项处是第一个有记载的球迷，不过他的经历却很不幸。《史记·扁鹊仓公列传》记载：名医淳于意为项处看病，叫他不要过度劳累，但项处不听，仍然外出踢球，结果呕血身亡，这也使得项处成为了世界上有史可查的第一个狂热“球迷”。
【史上第一份首发名单】
南宋《武林旧事》曾列出了“筑球三十二人”竞赛时两队的名单与位置：“左军一十六人：球头张俊、跷球王怜、正挟朱选、头挟施泽、左竿网丁诠、右竿网张林、散立胡椿等；右军一十六人：球头李正、跷球朱珍、正挟朱选、副挟张宁、左竿网徐宾、右竿网王用、散立陈俊等”。这恐怕是历史上的第一份足球“首发名单”了。
【足球的历史】
公元前307年，也就是战国时期，赵武灵王改革，推行“胡服骑射”，赵国人学会了骑马射箭。赵王经常带着其亲信骑着马出城闲逛，好不威风。一日，来到一树林，看到林中有野兔数只，国王金口一开，“抓活的”，遂兵分四路，合而逮之，不想惊吓之中，野兔横冲直窜，从马群的平缝中纷纷逃去，一无所获，众人摇头叹着。一谋士突然眼前一亮，上前献计“大王，这种围堵很有趣，我们不妨用球代替兔子，不出宫门便可天天玩之。”“好主意”赵王大加赞赏“这件事就交给你全权负责”。于是，足球运动便在中国诞生了。但当时还属于骑在马上运动，称之为“蹴鞠”。
到了汉代，有了专供比赛的足球场，称之为“鞠城”，鞠城为长方形，两端各有6个鞠室，呈月洞形，互相对称，场地四周有围墙。唐代是蹴鞠活动的昌盛时期，这一时期，不仅有了很大发展，而且足球运动开始对外出口，首先登陆的地方的英国。
蹴鞠本是作为一项完整的产品对外出口，便由于当时交通不发达，交通工具十分落后，经过数月的长途跋涉，蹴鞠在到达英国时，马匹已经累死，只剩下一个球了。但就是这样一个球，英国仍视之为珍宝，只限为王室的专有活动，禁止民间享受这种娱乐活动。
11世纪，丹麦人入侵英格兰。一天，英格兰人在挖战场时，偶然挖出了几个丹麦人的头骨。想起丹麦人入侵的罪恶，这些英格兰人极为愤怒，他们抬脚狠狠的冲着骷髅头踢去，解愤之余，又颇觉有踢足球的乐趣。于是，挖战场的英格兰人越来越多的参加了这个踢“球”的行列，一群小孩见了便也来踢，不过他们发现头骨踢起来脚痛，于是用牛膀胱吹气来代替它——这就是现代足球的诞生。这种爱国行为打动了英国国王，为了奖励人民，英国国王下令王室足球对民间开放。很快，足球运动在民间传播开来，成为流行的体育娱乐活动。
12世纪初，英国开始有了足球赛。比赛是娱乐活动，一年两次，一般在两个城市之间举行。主持人把球往空中一抛，比赛就算开始。双方就会一捆而上，大叫大喊，又踢又抱，哪一方能将球踢进对方的闹市区，哪一方就算胜利。如果球中途窜入居民屋里，运动员也就一窝蜂的冲进去乱打乱踢，常常把屋里的东西砸得稀巴烂，房主只好自叹倒霉。路上行人碰到球滚来，就会遭受一场飞来的横祸。因此在当时，球赛一来，人们就得躲避灾难，关门闭户，一直到球赛结束，才恢复正常。这样的球赛遭到市民的强烈反对，英国政府便下了一道禁令：规定足球比赛要在空地上进行，进入闹市区者重罚，于是就出现了专门的足球场。 1863年10月26日，在伦敦成立了世界上第一个足球运动组织——英格兰足球协会，并统一了规则，现代足球运动正式确立。
中国古代把脚踢球叫“蹴鞠”。早在2，000多年前的春秋战国时代，就有了蹴鞠游戏。西汉时修建有“鞠城”，专供竞赛之用。唐代是蹴鞠活动的昌盛时期，出现了用灌气的球代替了过去用毛发之物填充的球，称为“气毯”，并用球门代替了鞠室。而在西方，公元10世纪以后，法国、意大利、英国等一些国家有了足球游戏。到15世纪末有了“足球”之称，后逐渐发展成现代的足球运动。1863年10月26日，英国人在伦敦成立了世界上第一个足球运动组织——英国足球协会，并统一了足球规则，人们称这一天为现代足球的诞生日。这次制定的足球规则共14条，它是现今足球规则的基础。从1900年的第2届奥运会开始，足球被列为奥运会正式比赛项目，但它不允许职业运动员参加。1904年5月21日，国际足联在巴黎成立。1930年起，每4年举办一次世界足球锦标赛（又称世界杯足球赛），比赛取消了对职业运动员的限制。从此，现代足球运动日益发展。
在中世纪的英国，足球以成为许多年轻人所热衷的一项活动。 他们在狭窄的街道上追逐皮球，经常将皮球踢到街边人家的窗子 上。于是英国国王不得不下令禁止踢足球。从12世纪到16世纪， 英国国王先后四次发布过“足球禁令”。不过，由于足球运动的特殊魅力，禁令也未能使它夭折。
1835年，在英国谢菲尔德成立了世界上第一个足球俱乐部。 1863年，在英国又成立了第一个足球协会。从此，有组织的、在一定规则约束下的足球运动开始从英国传遍欧洲，传遍世界。在19世纪末，足球运动在西欧国家已相当普及。在1896年第一届奥运会上，就将足球列为比赛项目之一，结果丹麦队以9：0 战胜希腊队，成为奥运会足球比赛的第一个冠军。
1904年，英国、法国、荷兰、比利时、西班牙、瑞典和瑞士七个国家的足球协会在法国成立了国际足球联合会，并推选法国人盖兰为第一任国际足联2010南非世界杯主席。
足球的规则
最佳答案11人制足球规则
1.场地面积，在长150码，宽100码以内。 在每条边线上距端线25码处，各树立两根标志杆。
2.球门由两根立竿组成,相距英尺.
3.用投币选择球门或开球权。
4.上半时比赛时间结束后，交换场地。
5.当队员将球踢出时，同队任何队员站在球的前面较对方队员更接近对方端线时，不得参加比赛接触球，也不得以任何方式阻碍其他队员接触球。
6.当球被踢出边线外则为死球，由对方在出界地点 将球直接踢入场内，恢复比赛。
7.当一队将球踢出 对方端线时，对方任何队员谁先拿到球便可持球在垂直端线25码处发任意球。
8.当球踢来时，队员在对方端线后面不可触球。
9.如果球落到端线之后和边 线标志杆之外时，任意球应该在距端线25码处发。
10.当一队员踢任意球时，同队队员不得处在他与对方端线之间，并且对方队员不可站在距离他10码之内.
11.队员可选择任何方式踢任意球。
12.球从两竿之间或从其间上方无限高度穿过，算胜一球。
13. 在比赛进行中，可用身体任何部位接触球，但不得用手、臂、肩部持、击球。
14.所有冲击都是公平合法的，但禁止用手抱、推，用脚绊掉或吵闹。
足球比赛场地介绍
（一）球场
1、 球场面积必须符合规则的规定。国际足联曾规定世界杯决赛阶段比赛场地为长105米、宽68米。国内基层比赛的场地可因地制宜，但在任何情况下，边线的长度必须长于球门线的长度，场内各区域的面积不得变更。
2、 球场地面必须平坦，硬度合适，以不伤害运动员和不影响球的正常运行为原则。国际足联世界杯赛组织委员会曾指令世界杯足球赛不得在人造草皮球场上进行。
（二）界线
1、球场各线须与地面平齐，不得做成V型凹槽或高出地面的凸线。线的颜色须清晰。土地球场最好用白灰粉或灰浆画线，天然草皮球场宜用熟石灰粉画线，不要用生石灰粉或灰浆浇画。为了防止雨水冲刷，亦可用白色涂料画线，但不得用木条、砖石或碎瓦等物填平的沟槽作界线。
2、场地各线的宽度不超过12厘米（一般以12厘米为宜）。边线与球门线的宽度应包括在场地面积之内，其他各线宽度亦应包括在该区域面积之内。球门区和罚球区的丈量，都应从球门柱内侧和球门线外沿量起。球门线的宽度必须与球门柱的宽度相等。
（三）边线与球门线
1、边线与球门线划定的足球场是足球比赛时队员的基本活动区域。比赛开始后，未经裁判员许可，队员及其他人员不得擅自进场。
2、当球的整体从地面或空中越过边线或球门外的球门线时，即为球出界而成死球，分别以掷界外球、踢球门球或角球恢复比赛。
3、球门间的球门线是判断球是否进门的标准线，只有当球的整体从地面或空中越过球门内的这条线时方可算球进门。
4、执行罚球点球时，防守方守门员应站在球门间的球门线上。
5、在对方罚球区内踢间接任意球时，如果球距球门间的球门线不足9.15米，则允许防守方队员站在球门线上。
（四）中线
1、中线把全场划分为两个相等的半场，中线的宽度应包括在每个半场的面积之内。
2、开球时，双方队员必须站在本方半场内（且守方队员不得进入中圈）。当裁判员鸣哨后，球被踢并向前移动时，比赛方为开始，这时双方队员可进入对方半场。
3、 队员在本方半场无越位犯规。
（五）球门区
1、可以在球门区内的任何一点踢球门球及本方的任意球。
2、当球在球门区内时，裁判员令比赛停止，若以坠球恢复比赛时，应在停止比赛时球所在地点最近的、与球门线平行的球门区线上坠球。
3、凡在对方球门区内踢间接任意球时，应在离犯规地点最近的、与球门线平等的球门区线上执行。
（六）罚球区
1、守门员在本方罚球区内可以用手触球。
2、队员在本方罚球区内违犯规则第十二章可判为直接任意球的十种犯规中的任何一种时，都应判罚球点球。
3、踢球门球或在本方罚球区内踢任意球时：
（1）对方应退出罚球区。
（2）必须把球直接踢出罚球区，比赛才能恢复。
4、罚球点球时，除主罚队员与对方守门员外，其他队员均须在罚球区及罚球弧外的场内、罚球点的后面；当球被踢并向前移动，比赛即为恢复，此时队员方可进入罚球区。
（七）角球弧
踢角球时，球必须放定在角球弧内。
（八）罚球点
罚球点球时，球必须放定在罚球点上。因大雨冲刷，罚球点模糊不清时，由裁判员确定罚球点的位置。
（九）中点
中线的中点俗称开球点。开球时，球必须放定在该点上。
（十）中圈
开球时，守方队员须站在中圈以外的本方半场内。这同踢任意球时，守方队员须站在至少距球9.15米处的意义相同，其作用是保证攻方队员踢球时不受对方阻碍。
（十一）罚球弧
罚球点球时，除主罚队员与对方守门员外，其他队员均须在罚球区及罚球弧外的场内、罚球点的后面；当球被踢并向前移动，比赛即为恢复，此时队员方可进入罚球弧。
（十二）角旗
1、角旗是场地四周的标志，应垂直竖于边线与球门线外沿的交点处。
2、角旗杆的高度（杆顶至地面）不得低于1.50米，杆的顶端应为平顶，以防刺伤队员。角旗颜色应与助理裁判员用旗和场地颜色有明显区别，晚间比赛使用灯光时，可用白色角旗。角旗可用布或绸料制成，规格一般为30厘米×40厘米。
（十三）中线旗
在中线两端距边线外至少1米处，可各竖立一面与角旗大小相同的中线旗，作为中线的标志。它对判断越位有益。
（十四）球门
比赛场地的球门应是固定的，门柱及横梁的宽度与厚度均应相同。球门颜色必须是白色。
（十五）球门网
1、球门网的作用是帮助裁判员看清球是否进入球门，因此球门网只能挂在球门后面，牢固地附加在球门横梁、立柱上，下端钉在地上，不得使球穿过。挂钩不得钉在门柱侧面或横梁的下沿。
2、球门网应适当撑起，使守门员有充分活动的空间，并在球进网后不致弹出。一般较多采用从球门后面用绳将网拉起的方法。
（十六）场地四周
1、按照比赛组织机构的要求，可在球门线的外面（一般距角旗2米、球六区线与球门线的交点3.5米、球门柱6米）画一条摄影人员限制线，摄影人员应在这条线的后面。如有广告牌的后面。
2、第四官员的席位设在场外靠近中线的延长线处；替补员的席位设在距第四官员席位两侧各10米左右并与之相齐处。各队的教练员、替补员及工作人员应在替补席上。替补席的席位数按照比赛组织机构的要求确定，目前我国确定为14个席位。
3、技术区域。技术区域一词在《足球竞赛规则》第三章中国际足球理事会决议的第二条已经提及，区域内有为球队的技术人员和替补队员提供的座位。
技术区域可以根据场地情况做大小和位置上的调整。以下是对技术区域设置的一般性指导：
（1）技术区域是从替补席两侧向外1米、距边线1米以内的区域。
（2）建议用标记线明确该区域。
（3）技术区域内的人数由竞赛规程规定。
（4）根据竞赛规程，技术区域内的人员应在比赛开始前确认。
（5）每次只允许一人在技术区域内进行战术指挥，指挥结束后应立即退回替补席。
（6）教练员和其他官员必须在限定的技术区域内，除非遇到特殊情况，例如理疗师或队医在得到裁判员的允许进场察看受伤队员时。
（7）技术区域内的教练员和其他人员必须对自己的行为负责。
（十七）检查场地
裁判员应认真检查比赛场地。比赛开始前和中场休息时，对于模糊不清的界线（尤其是球门附近的界线）要令有关人员重新画出。如因雨雪致使场地泥泞、界线不清时，可在场地四周的规定位置插上10面小旗，小旗距界线均为1米，小旗的规格与角旗相同，以有助于裁判员作出判断。
拍皮球小班教案
最佳答案在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该呢？下面是我帮大家整理的拍皮球小班教案，希望能够帮助到大家。
拍皮球小班教案1
活动目标：
1、学会儿歌并能够根据儿歌的内容作出相应的动作。
2、体验参与集体游戏的快乐。
活动准备：
音乐活动场地
活动重难点：
一边念儿歌一边做动作
活动过程：
一、游戏准备：按顺序排好
二、1、老师教授儿歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滚下来。
幼儿跟老师读数遍师:"刚才的儿歌好听吗？我们宝宝一起来一边做动作一边念儿歌好不好？"大皮球，小皮球（双手的大拇指和食指伸直相对做一个圆弧状，前一句双手相对距离大一些，后一句双手相对的距离小一点）大大，小小（重复上面的动作）上上，下下（双手上举，击掌两下，双手下垂弯腰在膝盖前击掌）前前，后后（身体直立，双手在身体前方和后方分别击掌两下）骨碌骨碌一（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指）骨碌骨碌二（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指和中指）骨碌骨碌三（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指、中指和无名指）哎呦哎呦，皮球滚下来（自由动作）
3、请个别幼儿做动作，老师念儿歌并提示动作。
4、全体幼儿一起做动作
三、游戏结束：准备回到自己的座位上休息。
教学反思：
环境是幼儿与其他方面因素互动的媒介，教师应创设良好的幼儿园内环境的能力，给孩子们营造出良好的环境。
由于幼儿教育的教学用具比较简单，因此选择拍皮球活动，此游戏动作单一，幼儿可以轻松模仿，能够充分调动幼儿的兴趣，使幼儿更容易接受;同时，模仿示范教师的拍球动作，可以锻炼幼儿的手脑协调能力。每个新动作模仿对孩子们来讲就是一次挑战，每战胜一次挑战，孩子们就会获得一次成功的体验。
活动中，教师尊重孩子的个别差异，根据幼儿的个体差异调整示范动作，以不同的形式带动孩子参与活动，时刻保护着孩子的自信心，让每个孩子在学习过程中都有自主感和成就感。小班幼儿的特点要通过对物体的看、听、摸等多种表现协作活动。因幼儿目的性较差，表现于直接行动，靠模仿。他们的顺序性也较弱，在此项活动中也容易摔倒。但是应提前选好所用皮球，要选择软硬、弹力适中，以免弹力过大、伤到小朋友。
在活动中不仅要鼓动孩子们的积极性，又要引导幼儿服从集体的活动，从而提高教师的教育能力。在对此项活动深刻的思想探究和剖析后，总结不足、使得个人幼教水平能有长足的进步。将游戏内容和幼儿的学习经验有机地联系起来幼儿把从各个领域所学到的知识和先后获得的各种经验加以统整和贯通。
拍皮球小班教案2
活动目标：
1、学会儿歌并能够根据儿歌的内容作出相应的动作。
2、体验参与集体游戏的快乐。
活动准备：
音乐活动场地
活动重难点：
一边念儿歌一边做动作
活动过程：
一、游戏准备：按顺序排好
二、1、老师教授儿歌
大皮球，小皮球
大大，小小
拍皮球，拍皮球
上上，下下
前前，后后
骨碌骨碌一
骨碌骨碌二
骨碌骨碌三
哎呦哎呦，皮球滚下来。
幼儿跟老师读数遍
2、一边念儿歌一边做动作
师:“刚才的儿歌好听吗？我们宝宝一起来一边做动作一边念儿歌好不好？”
大皮球，小皮球（双手的大拇指和食指伸直相对做一个圆弧状，前一句双手相对距离大一些，后一句双手相对的距离小一点）
大大，小小（重复上面的动作）
拍皮球，拍皮球（伸手做拍皮球的动作）
拍皮球小班教案3
活动目标
使幼儿不仅锻炼了大脑的灵敏性与肢体的协调能力，同时还将遵守规则的习惯渗透到游戏当中，让幼儿对纪律有初步的接触。
通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
能遵守规则玩游戏。
重点难点
1、让幼儿在活动设计的规则下，进行此次游戏；
2、在幼儿教师作出模仿动作后，让小朋友充分明白他们需要做什么；
3、在活动过程中要有有效的引导方式、方法，既要达到教学效果、又要让所有小朋友都能在一个可控、有规矩的环境下进行游戏；
4、要让所有小朋友都能积极、主动，并且遵守游戏规则、守纪律地参与其中，同时还要用鼓励、夸奖的方式方法来引导小朋友进行游戏。
活动准备
1、活动需要准备皮球8-10个，颜色鲜艳，以吸引小朋友注意力；
2、至少需要两名幼儿教师来组织此项活动，一名教师为示范，另一名教师组要负责维持小朋友的纪律、讲解活动等内容；
2、活动场地适宜在大教室内，由于皮球可能会由于游戏的进行而到处跑，因此选择在室内进行游戏；
活动过程
首先由两名教师共同组织小朋友扇形围坐在示范教师的正前方，然后对小朋友进行游戏规则的讲述，同时要将一定的奖励告诉小朋友，以提高小朋友对游戏的兴趣与积极性；
其次，游戏共分为三个部分，第一部分是由教师做示范，示范双手拍皮球和单手拍皮球，并反复多做几次、以求所有小朋友都能看明白；第二部分是让小朋友模仿，先采取鼓励的方式让小朋友主动参与其中，并要保证一定的顺序，不能小朋友们“一窝哄”地乱作一团，第三部分就是奖励与总结，采取口头奖励和指标奖励相结合的方式，对于游戏完成度相对不高的小朋友以口头奖励为主、指标奖励为辅的方式，可以多鼓励、夸奖，发一朵小红花，而对于积极性较高、游戏完成比较好的小朋友，可以发两朵小红花；
最后，整理阶段要让所有小朋友共同参与其中，目的是让其养成“善始善终”的好习惯，并能提高小朋友的自立、自理能力。
教学反思
环境是幼儿与其他方面因素互动的媒介，教师应创设良好的幼儿园内环境的能力，给孩子们营造出良好的环境。
由于幼儿教育的教学用具比较简单，因此选择拍皮球活动，此游戏动作单一，幼儿可以轻松模仿，能够充分调动幼儿的兴趣，使幼儿更容易接受；同时，模仿示范教师的拍球动作，可以锻炼幼儿的手脑协调能力。每个新动作模仿对孩子们来讲就是一次挑战，每战胜一次挑战，孩子们就会获得一次成功的体验。
活动中，教师尊重孩子的个别差异，根据幼儿的个体差异调整示范动作，以不同的形式带动孩子参与活动，时刻保护着孩子的自信心，让每个孩子在学习过程中都有自主感和成就感。小班幼儿的特点要通过对物体的看、听、摸等多种表现协作活动。因幼儿目的性较差，表现于直接行动，靠模仿。他们的顺序性也较弱，在此项活动中也容易摔倒。但是应提前选好所用皮球，要选择软硬、弹力适中，以免弹力过大、伤到小朋友。
在活动中不仅要鼓动孩子们的积极性，又要引导幼儿服从集体的活动，从而提高教师的教育能力。在对此项活动深刻的思想探究和剖析后，总结不足、使得个人幼教水平能有长足的进步。将游戏内容和幼儿的学习经验有机地联系起来幼儿把从各个领域所学到的知识和先后获得的各种经验加以统整和贯通。
小百科：皮球是一种有弹性的空心球，多用橡胶制成。一般为小孩玩的玩具。
拍皮球小班教案4
活动目标：
1、学会儿歌并能够根据儿歌的内容作出相应的动作。
2、体验参与集体游戏的快乐。
活动准备：
音乐、活动场地
活动重难点：
一边念儿歌一边做动作
活动过程：
一、游戏准备：按顺序排好
二、
1、老师教授儿歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滚下来。
幼儿跟老师读数遍师:"刚才的儿歌好听吗？我们宝宝一起来一边做动作一边念儿歌好不好？"大皮球，小皮球（双手的大拇指和食指伸直相对做一个圆弧状，前一句双手相对距 离大一些，后一句双手相对的距离小一点）大大，小小（重复上面的动作）上上，下下（双手上举，击掌两下，双手下垂弯腰在膝盖前击掌）前前，后后（身体直立，双手在身体前方和后方分别击掌两下）
骨碌骨碌一（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指）
骨碌骨碌二（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指和中指）
骨碌骨碌三（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指、中指和无名指）哎呦哎呦，皮球滚下来（自由动作）
2、请个别幼儿做动作，老师念儿歌并提示动作。
3、全体幼儿一起做动作
三、游戏结束：准备回到自己的座位上休息。
拍皮球小班教案5
教材分析：
音乐形象是通过音乐的旋律、节奏、情绪等来塑造，它可以在人的想象和记忆中产生。听，是引导学生对音乐形象的初步联想；动，是把联想进一步深化到具体的形象。《拍皮球》就是一首音乐形象鲜明生动的歌！
歌曲《拍皮球》为2/4拍，活泼欢快的情绪，生动地描绘了孩子们在一起玩皮球游戏的欢乐心情。全曲由三个乐句构成。第一、二句为规整乐句，第三句为扩充乐句，衬词“嘭通”的运用和“大家玩得多愉快”扩充为四小节，使歌曲更加形象有趣。根据儿童喜爱玩皮球的天性，作者在旋律中加入八分休止符和四分休止符，很好地表现出花皮球蹦蹦跳跳的样子和小朋友之间玩耍皮球时“你拍拍、我拍拍”的有趣场景。学情分析：
小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在创造方面能够自制简易的乐器。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。
教学目标：
1、能用灵巧的歌声，清晰地演唱唱曲《拍皮球》并能按图谱用双响筒和三角铁为歌曲伴奏。
2、通过演唱歌曲，来表达小朋友对花皮球发自内心的喜爱之情。教学重点：
能用灵巧的歌声，清晰地演唱《拍皮球》并用打击乐器为歌曲伴奏。教学难点：
1、感受二四拍的节奏特点。
2、后半拍休止、附点和后十六音符节奏，在歌曲中的准确演唱。
教学准备：
电子琴、多媒体
教学过程：
一、导入新课：
1、小朋友们喜欢做游戏吗？你们平时都玩哪些游戏呢？
2、想知道老师小时候最喜欢玩什么游戏吗？这个游戏特别有意思，它要一边说，一边跳。（课件展示）我们一起说一说吧！
3、想不想玩一玩呢！（师生合作玩跳皮筋。）
4、接下来老师放段音乐。（个别学生跟着音乐跳，其他跟着音乐边说边游戏。）
5、按节奏说儿歌，增加难度，（解决难点附点八分音符）再加上动作。（听音乐跟节奏走）
二、学习歌曲《拍皮球》：
过渡语：我这儿有一个球，听完之后，告诉我这里有没有“六”那样懒洋洋的节奏。
1、老师随音乐读歌词。（播放伴奏）
问：你们听到了几个懒洋洋的节奏。
2、师生拍手齐读歌词。（重点强调附点八分音符）
3、接下来，我们用拍皮球的方法来读歌词。（播放伴奏）
真棒！你们拍的太好了，现在我们来听听这首歌曲是怎么唱的？
4、聆听歌曲。（这首歌曲是用怎样的心情唱的？）
5、再次聆听歌曲。（仔细听，皮球拍到地上发出怎样的声音，模仿一下。）
6、拍皮球的声音是什么？你们听一听哪种更像拍皮球。老师分别用连音和顿音唱出来。
7、请跟着老师唱一唱。
8、我们再来听一次，到了拍皮球“澎嗵”时，你们跟着一起唱。
9、下面跟老师唱一下，我们用慢拍的方法唱一下。
10、学生慢速齐唱歌曲。
三、歌曲处理：
1、听老师唱第一句，表现怎样的情绪？（有弹性）你们也可以做到。
2、学生唱第一句。
3、老师范唱第二句，这句给你的感觉是什么？
4、学生唱第二句和第三句。
5、老师范唱第四句，这句展示了怎样的气氛？我把最后一个字唱的很短，为什么？
6、用刚才的方法完整演唱歌曲。
四、创编。
1、我们还可以用怎样的方法表演歌曲呢？
（1）在声音处拍手或跺脚。
（2）请大家玩一个大皮球，围成圈坐着。（做动作唱歌）
2、伴奏歌曲
A、加入双响筒伴奏
B、加入三角铁伴奏
C、两个乐器一起伴奏
3、创编歌词。
我这里有一个球，你们闭上眼睛，仔细地去听，听完之后，说一说它是什么球还要模仿出它的声音。（模仿声音从力度、、音色上说乒乓球）怎样唱？唱一唱。
什么球？玩过吗？怎么玩？老师示范，声音清脆吗？还快吗？怎样模仿？唱一唱。
4、伴着音乐，唱唱你最喜欢的球。（、力度、高低、声音大小）
五、拓展。
小朋友们，想一想，平时我们玩那么多游戏，哪些与我们音乐有关呢？
学生说游戏，教师弹琴一起玩。
六、课堂小结：
音乐无处不在，只要我们认真去听，仔细去观察，你就会发现，音乐其实离我们很近很近。最后，让我们在美妙的音乐声中结束这节课吧！
拍皮球小班教案6
活动目标：
尝试单手拍1~2下跳动的皮球。
重点难点：
尝试单手拍1~2下跳动的皮球。
活动准备：
1、适合宝宝拍的大皮球人手一个。
2、户外一块宽敞的活动场地。
3、基本会玩‘抱皮球“游戏。
活动过程：
1、扮演拍皮球的人，请宝宝做‘皮球“，玩”皮球“的扮演游戏。
——说“拍一拍“时，宝宝跳一跳。
——游戏可重复多次，改变节奏、等，增加游戏乐趣。
2、请宝宝自取一个大皮球，先自由的玩玩‘抱皮球“游戏。
3、示范拍球方法，引导宝宝尝试拍1~2下跳动的球。
——引导宝宝把球放在地上，单手有节奏的连续拍一拍。
——边念儿歌边示范，引导宝宝仔细观察老师根据球跳动的高低、改变拍的力度。
4、请宝宝练习排球。
——引导宝宝眼镜随球走。
——鼓励宝宝将滚落到别处的球捡回来。
拍皮球小班教案7
目标：
发展幼儿四肢协调能力
材料：
各种类型的大、小球若干只、2―3个塑料弓形门洞
过程：
1.引发幼儿用手、脚等方式推、踢大球，将大球推向四处。
2.引导幼儿用脚踢球入门。
3.鼓励幼儿与同伴一起滚、接皮球(由近距离到远距离)。
4.教师将皮球抛出去，然后去追皮球，暗示幼儿还可以用这种方法玩皮球。
建议：
1.皮球的数量要大于幼儿的人数。
2.此活动的场地要大些，便于幼儿有充分的活动空间。
3.教师要细心观察护理，注意调节个别幼儿的运动量。
4.在学习区域中练习幼儿用书《大与小》的内容，并学习按要求涂色。
拍皮球小班教案8
活动目标：
培养幼儿参加活动的积极性，敢于勇于展示自己。
2．幼儿在此次的活动中能有一定的竞争意识，检查前段 幼儿拍皮球的情况
材料准备：幼儿皮球 、 记号笔、教师自制奖品若干 活动设计
活动目标：
1.培养幼儿参加活动的积极性，敢于勇于展示自己。
2．幼儿在此次的活动中能有一定的竞争意识，检查前段
幼儿拍皮球的情况
材料准备：幼儿皮球 、 记号笔、教师自制奖品若干
活动设计：
（一）：引出主题
师：教师手上拿有皮球，在拍，幼儿有疑问。（为什么老师在教室拍皮球）
（二）：师：活动过程 ：宣布比赛规则：
1幼儿可分五组，每组有六名幼儿
2先进行预赛，在每组选出一名相对较好的，随后进行决赛
3 选好六名幼儿进行决赛，两两相对，最后三名为获胜者。
4教师颁发奖品，及鼓励没有得到名次的幼儿，让他们下次做好准备。
（三）最后教师要对次次活动做最后的总结， 在比赛的过程中有什么值得我们学习的，有什么值得我们批评的，我们要学习那些平时练习认真的小朋友，批评不遵守规则或讲话的小朋友，最后教师要大大鼓励那些勇于表现的幼儿，及遵守比赛规则，不讲话的小朋友。
拍皮球小班教案9
活动日标
开展系列拍球活动，使幼儿喜欢拍球.提高拍球的技能，并在活动中渗透小班数学教育内容，发展幼儿一一对应、点数、比多少的'能力。
活动材料与相关环境设计
球若干。记录个人拍球次数所需要的小笑脸若干，记录图表。创设主题墙饰――《快来拍球吧!》，其中包含了幼儿拍球练习的照片。幼儿的个人拍球记录，集体的拍球汇总。
活动准备
教师应该在开展拍球活动前对本班幼儿进行一次拍球能力的前测，了解幼儿的现状，做到心中有数，为以后有针对性地制定分层指导策略做准备。
活动过程
1.活动的引入：教师可以有意识地用游戏的形式，或者在观察到本班有幼儿开始关注时引出拍球活动。
2.教师和幼儿一起尝试拍皮球，以了解孩子拍球的现有水平。
(根据孩子们的表现，我们决定根据不同幼儿的实际水平和发展需求制定相应的指导策略。于是，我们先对每个幼儿进行了初测，并按照幼儿的不同水平和体能达标的标准划分了四个层次。
层次一，不会拍球的幼儿有7人，占班级总数的24%。他们基本上没有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本没有想到要伸手拍球。还有的幼儿受到手眼协调能力的限制拍不到球。
层次二，不连贯地拍一两个球的幼儿有12人，占班级总数的41%。球弹起来后，幼儿在拍球的时候总是不知道怎样控制手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太轻，球弹不起来。
层次三，能连续拍5个以内的幼儿有6人，占班级总数的2l鬈。本层次的幼儿掌握了拍球的基本技能，但在操作过程中可能受到周围环境、同伴干扰，或是自身对技能掌握得还不牢固等，不能很好地把球控制在自己的手中。
层次四。能连续拍球5个的幼儿有4人，占班级总数的14%。他们能够熟练掌握拍球的技能，有的甚至能够连续拍三四十个。
3.调整难度。分层指导
层次一：请两个会拍球的小朋友表演。教师引导幼儿观察发现拍球的方法――皮球落在地上以后，马上用手找到皮球，用力地拍，小皮球就会不停地跳起来。
(在反复练习中，虽然该层次的幼儿还没有掌握拍球的技巧，但是已开始具备了拍球的意识，完成了最初的拍球动作，这在他们原有基础上是一大进步，教师要及时表扬。对于手眼协调能力较弱的孩子，教师要手把手地和他们一起拍球，告诉他们眼要看着球弹起来的方向，手也要往那儿伸。为了迅速地提高幼儿手眼协调能力，在教室的活动区域中可同时投放练习手眼协调的玩具。)
层次二：进行拍球动作的分解。先让孩子们把球用力扔在地上，在球上弹的时候尝试用手接住球。经过这样的反复练习，使幼儿感受球的上弹，掌握上弹的距离。在看到幼儿能够比较熟练地接住上弹的球以后。教师提示幼儿不再用手接球，尝试用手掌拍球。
变异造句-用变异造句
最佳答案(1) 昔者初民，见天地万物，
变异
不常，其诸现象，又出于人力所能，则自造众说以解释之；凡所解释，今谓之神话。鲁迅
(2) 世间无常，国土危脆，四大苦空，五阴无我，生灭
变异
，虚伪无主。
(3) 世间无常，国土危脆，四大苦空，五阴无我生灭
变异
，虚伪无主，心是恶源，形为罪薮。
(4) 虽然吾书名为志怪，盖不专明鬼，实记人间
变异
，亦微有鉴戒寓焉。
(5) 总而言之，病毒
变异
的研究是很重要的。
(6) 很多地方都被工业所污染，一些生物都在悄然
变异
，这样想来，新闻报道的双头小蛇也不足为奇。
(7) 宇宙中所有东西都是有其目的的，不可能突然
变异
或发生意外。之所以看上去那样，是因为缺乏理解。就是说，人们缺乏足以理解这点的智慧。
(8) 所以科学家在夜以继日地工作，希望病毒不会
变异
，但是也为最坏的情况做着准备。
(9) 有一类基因
变异
的老鼠会强迫性地给自己梳毛,直到严重受伤为止.
(10) 遗传的影响包括再生细胞
变异
引起的遗传变化.
(11) 下腔静脉重复畸形是一种罕见的先天性血管发育
变异
.
(12) 胚胎与幼体的重要的
变异
，或将引起动物成体的变异。
(13) 该技术是通过放射线照射或者使用化学方法使基因
变异
。
(14) 结果治疗前的HVR1区氨基酸序列高度
变异
，基于HVR1序列的种系发生树提示序列变化与干扰素应答类型无关。
(15) 目的：研究低强度氦氖激光对内皮细胞增殖和
变异
的影响。
(16) 他找到了该基因出现了
变异
形式的证据。
(17)
变异
数分析：完全随机设计之变异数分析，随机集区设计之变异数分析。
(18) 选用高粱恢复系体细胞克隆
变异
后代稳定材料R111，搭载1996年第十七次返回式卫星进行处理，其后代获得大量变异系。
(19) 运用主成分分析选取土壤肥力
变异
因子.
(20) 有一部分疱疹湿疣病毒进入
变异
状态.
(21) 重复的、残留的及低等的构造易于
变异
。
(22) 炼厂气的分析、产量、
变异
性及如何得到最好地利用,在每一个炼油厂大不相同.
(23) 中年是对青年的延伸，又是对青年的告别。这种告别不仅仅是一系列观念的
变异
，而是一个终于自立的成熟者对于能够随心所欲处置各种问题的自信。
(24) 蚂蚁可能是群居的昆虫。我经常看到很多蚂蚁在爬，但我从没见过蚂蚁搬东西。蚂蚁好像是膜翅目的。我们班有一次上科学课的时候看到一只蚂蚁，它竟然长了翅膀！张逸龙说它是
变异
蚂蚁！
(25) 我最终发现，想要得到和生命真正类似的行为，不是设法创造出真正复杂的生物，而是给简单的生物提供一个极其丰饶的
变异
环境。
(26) 没有恶劣环境，生命就只能自己把玩自己，但仍然能够产生
变异
和新特性，无论在自然界还是人工仿真界，通过将生物投入恶劣而变化多端的环境都能产生更多的多样性。
(27) 小麦根腐平脐蠕孢病菌在PSA培养基上，极易发生菌落
变异
，变异后菌落呈半月形、扇形、放射形、不规则形。
(28) 这可能是不同花豹有著不同斑点，或不同人有著不同指向图谱的
变异
源头。
(29) 同时，采用拓展亲本来源、复合杂交等手段，克服了低酚棉遗传
变异
率低，以及遗传单一的弊端。
(30) 为解决用主观赋权法和客观赋权法确定指标权重存在的问题，采用群组决策特征根法和
变异
系数法相结合的方法。
(31) 结果:主胰管的管径
变异
比较大.
(32) 钩突、中鼻甲及鼻中隔的解剖结构
变异
为主要的影响因素.
(33) 研究发现，该种某些性状的地理
变异
模式与地理纬度之间存在相关性。
(34) 受自然和人为因素的影响，土壤特性在空间分布上呈现非均一性，即土壤特性的空间
变异
性。
(35) 应用新型基因芯片研究乙肝病毒多点基因
变异
在慢性乙肝患者中的意义，为临床诊断和治疗提供依据。
(36) 微
变异
或突变可以认为是物种衍变历史记录中的一页。
(37) 田块尺度土壤特性的空间
变异
性对水分与溶质运移具有明显的影响。
(38) 分析了恩施州不同气候型旱地土壤肥力变化及肥力因子的
变异
特征。
(39) 研究认为,花色
变异
与基因突变、传粉机制等因素有关.
(40) 为了求解文件传输问题，文章在引入一种新的自适应性的交换概率和
变异
概率的基础上，提出了一种面向求解文件传输问题的遗传算法。
(41) 鉴于红枫湖等水库水环境
变异
的深刻教训,提出对策建议.
(42) 它多半产生于修饰基因分离、重组造成的基因型值的连续
变异
。
(43) 所有的“瘾（别称为痴、迷、狂、癖、控等）”，无非是某些感官发达，又有某些感官关闭，对某些事物高敏度，同时对某些事物低敏度，从而
变异
了人们的心理，滑向理性的瓦解――假如存在这个理性的话。韩少功
(44) 磷酸二酯酶8B基因
变异
体与血清TSH水平和甲状腺功能有关。
(45) 杉木；红心材比率；遗传
变异
；子代测定；微纤丝角。
(46) 我们根据已有资料推测，3A基因可能是口蹄疫病毒的毒力决定簇，它具有高度保守性，其
变异
和部分缺失对病毒在牛体内的致弱和宿主嗜性发生改变起重要作用。
(47) 对林口县青山林场黄波罗2年生高生长
变异
进行了分析。
(48) 答：尽管病毒可能会
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，但我们希望，通过确认新病毒，将能提供足够的交叉保护。
(49) 语言矫枉过正是英语教学中长期存在而又被忽略的一个问题,因此,有必要从英语变体、语区域性
变异
、言变化的角度阐述英语正确性的内涵与实质。
(50) 除每粒质量外，金堂种源果实其它6个性状的
变异
幅度均较高，其次是珙县和沪定种源。
(51) 开豆41号于1999年在开豆4号大豆田里发现的天然
变异
株，后经逐年不断株选，提纯，培育而成的大豆新品种。
(52) 而山黄麻的成株与幼株常在叶形、叶的大小、叶基、叶上下表面被毛程度有差异，为个体发育上的
变异
。
(53) 病毒会在携带者体内发生
变异
。
(54) 异型生物:当与赞西莉亚立契时,你获得
变异
模版的能力。
(55) 具有D染色体组的山羊草属种是六倍体普通小麦的二级基因源，蕴藏着丰富的抗性基因和遗传
变异
丰富，可供现代小麦改良利用。
(56) 采用随机摄动法研究新疆杨随机参数的风振响应分析，求解出树木结构在风荷载激励下位移响应方差的均值、方差和
变异
系数。
(57) 目的：应用抗病毒药物和免疫调节剂，观察其对慢性乙肝病人HBV复制和
变异
的影响。
(58) 非法传销网是直销网的
变异
，是社会网络利益化的极端表现。
(59) 结果表明：顺铂的键连引起了互变平衡的变化，但是各互
变异
构体之间的相对稳定性顺序并没有改变。
(60) 很多基因位点都有拷贝数
变异
现象，而且很多可能与疾病易感有关。
(61) 现在夏普正进一步的计划在总决赛时间段加入音频分析，心率
变异
，皮肤电测量等技术，就像是测谎仪一样。
(62) 他论证说,生物是由于一些小的遗传
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的积累而逐渐演变的.
(63) 说明文化随着自然地理环境的变化而
变异
，使河洛文化与客家文化的文脉关联得以彰显。
(64) 两岸淡出方法使得音质更好，但不
变异
健全，由于不同发动机运行条件下，它也提供了更好的兼容性，为集成声卡。
(65) 依据伴随着
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的生物起源的看法，残迹器官的由来较为简单；而且在极其大的程度上我们可以理解控制它们不充分发育的规律。达尔文
(66) 组织培养中出现的多倍性细胞团和单倍性细胞，不会引起原二倍体物种的遗传性
变异
和性状变化。
(67)
变异
使生物体配备得特别完善以应付环境的严酷要求。
(68) 籽粒品质指标的含量也没有明显增加,且加大了蛋白质含量的空间
变异
,这与基于OSAVI进行变量施肥的施肥结果相似.
(69) 禽流感病毒有可能通过抗原
变异
或通过与人流感病毒发生基因重配，形成重配株，从而具备人传人的能力。
(70) 体细胞
变异
结合物理化学诱变法可被视作改良果树作物的一种手段，并且在一些果树作物中获得了成功。
(71) 繁殖者引导各种各样的狗、鸽子、医药品或图形图像
变异
的选择，而不是任由它自然生发。
(72) 根据前测、立即后测、保留后测与回馈问卷资料，进行相依样本t考验、单因子
变异
数分析、单因子共变数分析与描述统计。
(73) 果胶是由半乳糖
变异
体和葡萄糖变异体角素构成.
(74) 管胞长度的种源区和产地效应很小，无一定的地理
变异
趋势。
(75) 温度日较差对热值有正影响效应，且具有较低的
变异
系数，雨量与雨日的正效应起修饰作用。
(76) 但是他警告说，与抗病毒治疗不同，抗体只对特定毒株有效，而且不能对付其他流感病毒，如果这种病毒发生
变异
，这可能限制它们的潜力。
(77) 这些
变异
将在“生存竞争”中被保留下来.
(78) 关键是，在已知
变异
基因方面，长寿与控制变量组之间并无差异。
(79) 临床应用的能量代谢测定法;机体体温的正常
变异
和测定法.
(80) 先前发现与B12最高水平相关的基因
变异
可以保护胃免受诺沃克病毒的感染，和幽门螺旋杆菌引起的溃疡。
(81) 双弓形弹簧片套管扶正器是单弓形的
变异
，它具有弹性扶正器的优点，又有刚性的特点。
(82) 初步认为西瓜的性状
变异
是供体瓠瓜DNA导入的结果。
(83) 研究表明维他命D受体的
变异
可以解释四分之三的骨质宿松症？
(84) 培养皿法是玉米种子发芽试验常采用快捷方便的方法，但此方法的发芽率比较低、
变异
系数较大，不能反映种子本来固有的发芽水平。
(85) 研究结果首次证实了百脉根通过航天诱变处理可以得到多种类型的突变体，并且
变异
频率高、突变可稳定遗传。
(86) 初步探索其机制，发现赤藓糖醇并没有破坏
变异
链球菌细胞壁结构的完整性。
(87) 集约型的食品生产，包括在动物身上使用抗菌素，给微生物世界造成了新的压力，导致
变异
和适应，包括耐药性。
(88) 尽管如此，世卫组织的全球警报和反应主任迈克赖安博士称，“这并不意味着人们可以放松。这些病毒会
变异
，会变化，或者与其他病毒或遗传因子重组，因此若在这一点上掉以轻心是轻率的行为。”。
(89) 以164株大树的调查数据为基础，对元宝枫各性状进行相关性分析，再进行
变异
类型划分。
(90) 概括起来，刘国芳小小说主要有以下几种情节结构类型：递升反转式、释悬曲转式、反映对比式、
变异
重复式。
(91) 本试验旨在通过研究鸭空肠套管中食糜流量及空肠液中消化酶活性的
变异
，探讨获取相对可比的空肠液样品的适宜采样方案，为鸭小肠中消化酶酶谱的研究提供依据。
(92) 通过邓肯氏新复极差分析得知,不同基因型的DNA含量
变异
细胞的百分率之间存在差异显著性.
(93) 云阳梯田土壤养分垂直
变异
特征明显。
(94) 运用体视学方法,对枫杨导管、微纤丝角
变异
规律进行研究.
(95) 通过编写SAS宏程序，可以应用SAS统计软件直接输出
变异
系数的统计报表。
(96) 共检测到98个
变异
位点，未发现插入和缺失，牦牛和黄牛除了异亮氨酸以外有着相同的密码子偏好。
(97) 如同诺瓦克所阐述的，生命的出现，只需要分子服从选择和
变异
的力量。
(98) 基于公路桥梁抗风设计规范校准得到极值风速
变异
系数约为0.
(99) 最低温度对热值具负影响作用，表现出大的
变异
系数。
(100) 资料统计方法为单因子
变异
数分析、皮尔森积差相关及复归分析。
(101) 如果像他预测的，微阵列最终真的找到智力基因，就可以检验儿童所携带的基因
变异
型。
(102) 应用正交试验设计方法，系统分析了不同林龄、不同立地条件和不同林分密度下人工杉木林木材纤维形态的
变异
规律。
(103) 通常存在于阅读活动中的“误读”现象，在比较文学和比较文化研究领域中指的是在跨文化交流中人们对他者文化的或积极或消极的
变异
性理解。
(104) 这表现在书写形式
变异
的英文诗和中国的回文诗。
(105) 利用地统计学方法，在两个尺度下对蒙顶山茶园土壤颗粒组成的空间
变异
性进行了研究。
(106) 而一旦分离出
变异
体,对应的突变基因就可以鉴定出来了.
(107) 我们正在利用各种由原子弹、化石燃料制造的热力学毒药来谋杀我们这个星球上的生命支持系统，这个大家都知道，但谁也不在乎，可见我们有多么疯狂。我想这个星球的免疫系统正在极力用艾滋病毒、各种
变异
流感病毒和肺结核病毒等把我们驱逐出去。我们这个星球应该驱逐我们。我们真的是一群可怕的动物。库尔特冯内古特
(108) 他们辩称微生物就像蛭形轮虫，并非只是界限模糊的
变异
，而是适应特定生态区位的群丛。
(109) 股东会作为公司权力机关，已名不符实，发生了本质
变异
。
(110) 中关村的名字几次
变异
,它原名中关屯.
(111) 猪链球菌通常很少感染人，但是这种细菌去年在中国导致了38人死亡，科学家队这次暴发的首次研究表明，这种细菌很可能
变异
成了一种更加致命的形式。
(112) 发现有两个势阱：其中一个对应正常的胞嘧啶，而另一个则对应它的顺式亚胺式互
变异
构体。
(113) 有时候在最外层的皮上也会有深色表现，要看血橙的
变异
度。
(114) 以云南引种的46株元宝枫的果实为研究材料，对其果实的9个性状
变异
和各性状间的相关性进行了分析研究。
(115) 选择绿宝石或京白梨与雪花梨的混合粉为授粉源，可不同程度地抑制果形和果柄
变异
，提高蜜梨单果重和可溶性固形物含量。
(116) 结果分别获得处理效应、阶段效应、顺序效应以及个体
变异
的估计。
(117) 资料分析的结果显示,教育同质婚配模型的各个参数间,存在著非同步性的
变异
.
(118) 人类的
变异
受限于我们的基因可能存在哪些排列。
(119) 它们经受了浅层辉长岩质分离作用,化学
变异
较大.
(120) 研究了人工林红皮云杉木材管胞形态及其径向
变异
规律，并与天然林进行了比较。
2005年全国中学生生物学知识竞赛山东赛区初中组决赛课标卷
最佳答案2005年全国中学生生物学竞赛(山东赛区)
初中组预赛试题（课标卷）
注意事项：
1． 本试题分第Ⅰ卷与第Ⅱ卷两部分，第Ⅰ卷为选择题，70分；第Ⅱ卷为非选择题，50分；共120分。考试时间为90分钟。
2． 答卷前务必将自己的县区、学校、姓名、考号填写在密封线内。
3． 第Ⅰ卷每题选出答案后，都必须用钢笔或圆珠笔填写在第Ⅱ卷前的答题表内。
第Ⅰ卷 (选择题 共70分)
一、单项选择题：每小题只有一个正确答案，每小题1分，共40分。
1.蜻蜓落在物体上时，仔细观察可以看到它的腹部不停地收缩、舒张。这是蜻蜓
A.在进行休息 B.在进行呼吸 C.肌肉疲劳的表现 D.在进行消化
2.下列有关蚯蚓对自然环境有多种影响的叙述中，观点错误的是
A.蚯蚓可以提高土壤肥力
B.蚯蚓可以清除土壤里的垃圾
C.蚯蚓可以改良土壤结构，有利于植物根的呼吸
D.蚯蚓的活动会损伤植物的幼根，影响其生长
3.下列生物不属于“活化石”的一组是
A.银杉、水杉 B.珙桐、扬子鳄 C.银杏、大熊猫 D.孔雀、金丝猴
4.猫在饥饿时，对纸片都感兴趣；饱食后，老鼠的叫声也常引不起猫的反应。这说明
A.猫的行为刺激来自身体内部
B.饱食的猫，其神经系统受到抑制
C.鼠叫不是猫的行为刺激因素
D.猫的行为是内外刺激共同作用的结果
5.下列各项中，属于繁殖行为的是
A.一只母鸡照看着一群小鸡 B.野兔时时竖起耳朵听周围动静
C.小河中鲫鱼成群觅食 D.两只狗为争夺骨头而在打架
6.对果树每年都要剪去过密、过长的细弱枝条，目的是
A.促使果树向高处生长 B.集中养料到强壮的枝条
C.促使枝条分叉，增加产量 D.减少枝条，降低呼吸作用，降低消耗
7.“金蝉脱壳”的壳是指
A.皮肤 B.甲壳 C.外骨骼 D.鳞片
8. 某人因外伤出血,血色暗红,血流缓慢,紧急的抢救措施是
A.赶紧送往医院 B.止血带近心端捆扎
C.指压法远心端压住 D.消毒后纱布包扎
9.农村的小学生常常把一些小麦粒充分咀嚼后，取出洗净，用来粘蝉。这是利用了小麦成分中的
A.淀粉 B.脂肪 C.蛋白质 D.无机盐
10.用鱼缸饲养金鱼，如果数量太多，就会出现频频“浮头”甚至导致死亡。其原因是
A.食物缺乏 B. 氧气不足 C.空间太小 D.互相攻击
11.下列有关动物“语言”的正确叙述是
A.动物的各种行为
B.动物之间交流思想、感情的信息
C.动物的“语言”就是动物之间有联系作用的声音
D.动物之间其信息传递作用的活动、声音、气味等信号
12.幼小的黑猩猩从成年黑猩猩的行为中学会用细树枝粘上水和唾液，从洞穴中粘取白蚁作为食物。这种行为属于
A.先天性行为 B.后天性行为 C.本能 D.捕食行为
13.李丽做“鱼鳍在游泳中的作用模拟实验”时，将“鲫鱼的胸鳍”剪去，再把鲫鱼放入水中观察，发现鱼仍可游泳，但鱼体失去平衡而侧翻。说明胸鳍的作用主要是
A.产生前进动力 B.保持身体平衡 C.保持前进方向 D.控制鱼体沉浮
14.“锄禾日当午，汗滴禾下土”。适时的松土有利于植物的生长，其直接原因是
A.有利于根的生长 B.有利于植物进行光合作用
C.有利于根的呼吸作用 D.有利于根吸收水分和无机盐
15.实验者为了减少粗糙洞穴对蚯蚓身体的摩擦，在蚯蚓的体壁上涂了一层凡士林后，蚯蚓将
A.运动更快 B.运动更慢 C.运动情况不变 D.死亡
16.中学生在体育运动时，较易受伤的关节是
A.腕关节、踝关节 B.腕关节、趾关节 C.肩关节、髋关节 D.指关节、趾关节
17.生活在亚洲丛林的鼯鼠在伸展四肢的时候，可以看到其身体两侧的皮肤延伸形成的飞膜。由此可推测鼯鼠的运动方式是
A.滑翔 B.奔跑 C.爬行 D.游泳
18.杂技运动员关节的活动范围较大的原因是由于体育锻炼能使
A.关节面的软骨增厚 B.关节囊分泌滑液增多
C.关节囊增厚、韧带增粗 D.关节囊和韧带的伸展性提高
19.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”所描述的自然现象反映了
A.地域对植物生长的影响 B.温度对植物生长的影响
C.光照对植物生长的影响 D.人类对植物生长的影响
20.在“牧草→野鼠→蛇→鹰”这条食物链中，鹰体内的有机物最终来源于
A.鹰 B.蛇 C.野鼠 D.牧草
21.“打开培养皿，暴露在空气中5～10min，再盖上，封好。”此过程相当于细菌培养过程的哪一个步骤？
A.制作培养基 B.接种 C.消毒 D.恒温培养
22.维持一个生态系统必备的生物是
A.植物和动物 B.生产者和消费者 C.全部生物部分 D.生产者和分解者
23.鸟类在排泄系统上适于飞翔生活的特点是
A.直肠短，粪便及时排出体外 B.双重呼吸
C.没有膀胱，不贮存尿液 D.右边的卵巢和输卵管退化
24.两个未经消毒的瓶子，甲为500毫升，乙为250毫升，装入250 毫升牛奶后密封，放在同样温度的环境中，它们所盛牛奶的变质情况是
A.甲先变质 B.乙先变质 C.同时变质 D.无规律
25.衣服放在室外曝晒可减少疾病的原因是
A.室外空气新鲜，充足的氧气可抑制细菌生长
B.大气中的氮气能杀灭细菌的芽孢
C.日光中的紫外线能杀灭细菌
D.日光中的红外线能抑制细菌生长和繁殖
26.在动物的社群行为中，最后优胜者是
A.最后享用食物者 B.负责对外战斗，保护群体者
C.往往是一个雌性个体 D.主要表现在攻击行为上总是得胜者
27.苍耳果实表面的钩刺可以勾挂在动物的皮毛上，这有利于
A.躲避不良环境 B.扩大分布范围 C.进行光合作用 D.进行呼吸作用
28.我省最常见的鸟类——麻雀，现已数量不多了，甚至在有些地区很难发现。造成这种现象的原因主要是
A.食物缺乏 B.被天敌所捕食 C.栖息地受到破坏 D.人类的滥捕乱杀
29.1989年，我国科学家成功地将人的生长激素基因导入鲤鱼的卵细胞中，由这样的鱼卵细胞发育成的鲤鱼生长明显加快了，事实说明
A.细胞中的基因有明显的显、隐性之分 B.细胞中基因是成对存在的
C.基因存在于生物细胞的染色体上 D.生物的性状是由基因控制的
30.我国的“三北”防护林是一项规模空前的生态建设工程，被誉为“绿色万里长城建设工程”。下列不属于植树造林在保护环境方面要求的是
A.调节气候 B.防风固沙，减少土地沙漠化和沙尘暴的发生
C.提供足够的木材 D.维持空气中氧气和二氧化碳的比例
31.下列有关动物对环境影响的叙述中，错误的一项是
A.动物对环境的适应主要通过新陈代谢实现
B.动物能促使植物的繁殖和分布
C.授粉昆虫对某些绿色开花植物有积极影响
D.老鼠取食植物种子能促进种子萌发
32.利用光学显微镜观察细胞失水时发现，植物细胞不如动物细胞收缩得那么明显，原因是
A.植物细胞有液泡 B.动植物细胞膜的伸缩性不同
C.植物细胞有细胞壁 D.动物细胞质浓度大于植物细胞液浓度
33.水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃（接穗）接到毛桃（砧木）上，成活后，结出的成熟果实，其味是
A.酸味的 B.甜味的
C.果实一半酸味，一半甜味 D.酸甜适中
34.下面有关子房和胚珠受精后发育的叙述，不正确的一项是
A.子房吸收营养发育成果实
B.珠被吸收营养发育成种皮
C.单子叶植物的受精极核发育成胚乳
D.双子叶植物的受精极核发育成子叶
35.将颗粒饱满完整的种子分成甲、乙两组，在25℃左右下分别播种，甲组播种在肥沃湿润的土壤中，乙组播种在贫瘠湿润的土壤中，这两组种子的萌发情况是
A.甲组先萌发 B.乙组先萌发 C.同时萌发 D.乙组不萌发
36.因病摘除子宫的妇女，将表现出
A.有生殖能力，第二性征消退 B.有正常的月经，第二性征不消退
C.无生殖能力，第二性征消退 D.无妊娠能力，第二性征不消退
37.血液属于结缔组织,那么血浆是该组织的
A.组织液 B.内环境 C.细胞液 D.细胞间质
38.下列各项,在体循环和肺循环中完全一致的是
A.心输出量 B.收缩压 C.循环途径 D.生理作用
39.尽力吸气之后，开始呼气之前的一瞬间，肺内的气压
A.大于大气压 B.小于大气压 C.等于大气压 D.气压无变化
40.平静呼吸时,气体自肺内排出体外,下列肌肉的状态是
A.肋间外肌收缩,膈肌舒张 B.肋间外肌舒张,膈肌收缩
C.肋间外肌收缩,膈肌收缩 D.肋间外肌舒张,膈肌舒张
二、多项选择题：每小题至少有两个选项符合题目要求。每小题2分，共30分。多选、漏选、错选均不得分。
41.下述各项中，不属于动物行为特点的是
A.都是从外部可观察到的活动，并且都离不开身体内部的生理活动
B.同生活环境密切相关，对个体生存和种族延续有重要作用
C.都是神经系统、感觉器官、运动器官和激素协调作用的结果
D.都是动物生来就有的，由身体里的遗传物质所控制的
42.关于养蜂的经济意义，下述叙述正确的是
A.蜂蜜可食用和药用
B.蜂王浆是高营养品
C.蜜蜂采取花蜜后，对植物的结实有影响
D.蜂毒可以治疗疾病，蜂蜡可以做工业用品
43.下列关于生物与环境的叙述，正确的是
A.生物能适应环境，也能影响环境
B.生物依靠环境提供物质和能量
C.生物对环境的适应仅指对非生物因素的适应
D.生物必须适应一定的环境，才能生存发展
44.农民利用塑料大棚种植经济作物，可以达到提前播种、提前收获的目的。下列关于塑料大棚作用的叙述正确的是
A.保持水分 B.提供氧气 C.提高温度 D.防治病虫
45.要想抑制食品内的细菌或真菌的生长和繁殖，下述处理能达到目的的是
A.在冰箱中冷藏、冷冻食品 B.熏制或用糖液腌制食品
C.在20～40℃条件下保存食品 D.加适量的化学防腐剂
46.关于保护动物多样性的叙述，正确的是
A.只注重对珍稀和濒危的动物保护，不考虑对其他野生动物资源的保护
B.实际就是保护动物的遗传物质
C.保护措施有就地保护、易地保护和法制教育及管理
D.保护的同时可适当开发和利用动物资源
47.利用正在萌发的种子和有关实验用具进行呼吸作用的实验时，可能出现的是
A.带余烬的木条熄灭 B.带余烬的木条复燃
C.温度计的液柱上升 D.澄清的石灰水变浑浊
48.下述有关校园绿化应注意的问题，说法正确的是
A.充分考虑学校实际，尽量不对学校布局做大的调整
B.注意花草树木的生长周期，使校园春秋花不断，四季绿满园
C.注意在教学楼内尽量配置名贵花木，适当搭配普通花木
D.注意绿化树种在形态选择和空间安排上高低、大小和色彩的搭配
49.下列关于选购蔬菜等非包装食品时应注意的问题中，正确的是
A.购买蔬菜时看看颜色、摸摸是否硬挺，以判断蔬菜是否新鲜
B.购买鱼肉时看看颜色是否光泽，闻闻气味是否新鲜
C.购买猪、牛等肉类时，看看是否有检疫部门的印章
D.购买蔬菜时看看菜叶上是否有“虫眼”，以判断是否含有农药
50．家庭养花，一次施肥过多，会引起花卉萎蔫，可采取的措施是
A.加强光照 B.改善空气流通 C.适当浇灌清水 D．更换盆中泥土
51.血液流经小肠壁之后，发生的变化是
A.含氧量增多 B.二氧化碳增多 C.含氮废物增多 D.含氮废物减少
52.当眼睛从看远处物体转为看近处物体时,下列变化正确的是
A.睫状肌收缩 B.睫状肌舒张 C.晶状体曲度变大 D.晶状体曲度变小
53.用显微镜观察临时装片时，发现视野中有一污点，这个污点可能存在于
A.目镜上 B.物镜上 C.载玻片上 D.反光镜上
54.下列叙述,与小肠的吸收功能相适应的是
A.是消化道中最长的一段 B.内壁布满环行皱襞和绒毛
C.绒毛的凹陷处有肠腺 D.绒毛内有丰富的毛细血管和毛细淋巴管
血清
血凝快
55.将新鲜哺乳动物的血液分装在A、B、C、D四支试管中,其中A、B两试管内加入柠檬酸钠, C、D两试管什么也不加,静止一段时间后,正确的是
血浆
血凝快
血浆
血细胞
血浆
血凝快
A. B. C. D.
第Ⅰ卷答案栏
1
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52
53
54
55
下列得分栏由阅卷教师填写
题号
第Ⅰ卷
56
57
58
59
60
61
62
63
总分
得分
2005年全国中学生生物学竞赛（山东赛区）
初中组预赛试题（课标卷）
第Ⅱ卷 （非选择题 共50分）
三、非选择题：除特殊注明外，每空1分。
得分
评卷人
56．（9分）在生物圈中，各种各样的生物都扮演着非常重要的角色。请根据所学知识回答下列问题:
(1)绿色植物通过 把二氧化碳和水合成为储存着 的有机物，从而养育着地球上的其他生物。
（2）在自然界，动物直接或间接地以 为食，通过 ，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质。同时，动物进行新陈代谢能产生二氧化碳、尿液等物质，动物的粪便和遗体经过分解也能释放二氧化碳、含氮无机盐。这说明动物能促进生态系统的 。
（3）大多数细菌和真菌是生态系统中的 。它们在自然界中营腐生生活时，将动植物遗体分解成为二氧化碳、水和无机盐，使之回归大自然，又成为绿色植物制造有机物不可缺少的原料。可见，腐生的细菌和真菌对于自然界的 起着重要的作用。
（4）在生态系统中，各种生物的数量和所占比例总是维持在 的状态，它们之间存在着 的关系。
得分
评卷人
57．（7分）下图是李明同学用两片长方形的木板〔1、2〕、两条松紧带〔3、4〕和一颗螺丝〔5〕制作的肌肉牵拉骨运动模型。请据图回答问题：
（1）根据图中虚线箭头判断，此时〔4〕应处于 的过程，如果〔5〕表示肘关节，则此过程表示 动作。
（2）图中〔3〕〔4〕两条松紧带的两端都是分别连在〔1〕〔2〕两片木板上，这表示 两端的 绕过关节附在不同的骨上。
（3）从这个模型可以看出，人在运动时要靠 牵拉 ，绕过关节完成动作。关节在运动中起着 的作用。
得分
评卷人
58．（5分）印度曾经有过关于“狼孩”的报道：一只失去幼仔的母狼疯狂撞进了主人不在家的一户农舍，对园里的鸡群大肆捕咬。此时，留在家里的婴儿受到惊吓而大声啼哭起来，于是母狼循着哭声便跃窗进入了房内……闻讯赶回家来的主人正看到衔着婴儿的母狼遁进了山林。十余年后，人们终于在山林里发现了被母狼哺育长大的孩子——一个赤身裸体，不懂人言，只会嚎叫，追随着母狼用四肢爬行且用牙撕咬生肉为食的“狼孩”。试根据这一报道分析：
（1）母狼哺育婴儿长大的行为，从现象来看属于 行为；从获得的途径来看是 行为，这种行为的发生是由母狼体内的 所决定的。
（2）“狼孩”的表现说明：正常人的行为是通过 建立起来的 行为。
得分
评卷人
59.(8分)在春天，我们可以看到许多蜜蜂在花丛中飞舞采蜜，因此，我们可以提出“可能是花的颜色吸引了蜜蜂”这一假设。实验用具：红纸(或其他近似花色的彩纸)、剪刀、计时器。据此完成下列工作。
(1)根据“可能是花的颜色吸引了蜜蜂”的假设，推导出能够用于实验的假设是_
。（2分）
(2)请根据提出的实验假设和材料用具，写出实验步骤：
①
；（2分）
②
；（2分）
③
。（2分）
得分
评卷人
60．（5分）为证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出两种实验方案，这两种方案的共同点是：将同一种树的落叶分成甲乙两组，实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿。过几天后，观察结果。方案一：将甲组灭菌放在无菌环境下，乙组放在自然环境下(暴露在空气中)。方案二：将甲、乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌环境下，乙组接种细菌(将细菌移植到落叶上)后放在无菌环境下。请回答下列问题：
（1）其中更能说明问题的是方案__。因为方案一
；方案二 。
（2）在此方案中组为对照组。
（3）有人提出更为简便的方案：甲、乙两组都不灭菌，将甲组放在无菌环境下，乙组放在自然环境下。本方案和你所选择的上述方案相比，更能说明问题的是 。
得分
评卷人
61（6分）为什么说保护野生动物就是保护人类自己？请举例说明。
得分
评卷人
62．(6分)此题分为A、B两题，考生只需任选一题作答，只记其中一题得分。
A．某同学学习了开花结果后，想观察一下玉米怎样结出果实、种子的。于是种了一些玉米，让他感到意外的是，用其他植物的花粉进行授粉的玉米，没有结出果实、种子。于是他产生了疑问：植物体要结出果实和种子，是不是一定要授同种植物的花粉呢？
(1) 请问：假如他要用实验证明自己的疑问，应该提出的假设是
。
(2) 实验过程中，他重新种植了一些玉米(不考虑季节影响)，并将这些玉米平均分成的甲、乙两组。快开花时，将所有雄花去掉，并分别用半透明纸袋将玉米雌花花穗包起来，其意义是 。
(3)分别采集玉米和其他植物的花粉。将玉米花粉撒到包好的甲组玉米雌花穗上。其他植物的花粉撒到包好的乙组玉米雌花穗上。根据假设可以预测，能够形成果实的一组是： 。
(4)要设计另一组的意义是 。
(5)这种实验不能够只种两株玉米，也不能够只进行一次实验，还不能够局限一种植物进行实验，请说出其中的道理 。（2分）
B．给你一只生活正常的青蛙、一个水槽、凡士林软膏、棉签、纸和笔等材料用具，设计一个小实验，证明青蛙的皮肤有辅助呼吸的功能。(提示：即使在安静状态下，青蛙的口底亦不停地作升降运动)，请填写下列内容：
(1)实验步骤：
①对照：将青蛙放入水槽中，观察安静时口底升降活动，用秒表记录其单位时间内的 ；
②用棉签将凡士林涂满该青蛙的 放人水槽中，观察 ；
③再用秒表记录 。
(2)预期的两次实验记录结果是： 。
得分
评卷人
63．(4分)此题分为A、B两题，考生只需任选一题作答，只记其中一题得分。
A．阅读下列材料，回答有关问题：
材料一：右图表示人类性别决定的过程图解。
材料二：1990年10月，“人类基因组计划”启动，经过美、英、法、日、德、中六国科学家的共同努力，于2000年6月26日公布了人类基因组工作草图，2001年1月12日公布了人类基因图谱。六国科学家对人类的22条常染色体和两条性染色体上的基因进行测定，发现人类染色体上的基因大约有3万～3.5万个。在第22号染色体上定位679个基因，这些基因主要与人类的先天性心脏病、免疫功能低下和多种恶性肿瘤等有关；还在第22号染色体上发现约有160个基因与鼠的基因具有相似的结构。
(1)依据材料一可推出图中子代6和7的染色体组成分别是 、 。
(2)材料二中，六国科学家把染色体作为“人类基因组计划"的研究、测定对象是因为 ；将基因作为测定的单位是因为 。
B．1862年，有几对欧洲野兔被带到澳大利亚，这是澳大利亚从来没有过的哺乳动物。仅在几十年间，其数量就发展到几百万，由于无天敌，它们毁坏了草原和庄稼，成了全国性灾难。1950年，一些科学家发现并引用了一种能使野兔患上致命疾病的多发黏液瘤的病毒，从而控制了野兔所引起的危害。请分析回答下列问题：
(1 )野兔引起灾害的直接原因是 。
（2）野兔在生态系统中的成分属于 ；病毒与野兔的关系是 。
（3）这个事实说明 。
跆拳道的来历是什么？
最佳答案跆拳道（TAEKWONDO）,起源于韩国，是一种手脚并用的传统搏击格斗术，也是一项紧张激烈、惊险刺激的以腿法对抗为主要形式的现代竞技运动，更是一门强健体魄、磨练意志品质的高尚武道文化。由于跆拳道特有的自卫、竞技比赛功能和道德礼仪教育功效，受到全世界尚武青少年的推崇和喜爱。许多国家的军队和警察都将跆拳道列训练必修课，欧美国家的许多家长将子女送进跆拳道馆，以磨练其精神意志和培养良好的道德品质。至1997年，全世界已有150多个国家开展跆拳道运动，注册运动员达到6000多万人，从而获得世界第一搏击运动的称誉。跆拳道已成为包括奥运会在内的所有国际综合运动会的正式比赛项目。 跆拳道在成为竞技运动同时，对普通人而言又是一项极好的健身运动。通过对跆拳道基本技术动作、套路的研习，可以大大提高身体的灵巧性、柔韧性，达到健身、怡情的目的。跆拳道也正在受到许多都市男女青年的喜爱迷恋。那些并不想到奥运会上去争金夺银，而且平日很注重举止文雅潇洒的时尚人士们，也爱上了这门拳脚相交的格斗技艺。 跆拳道的基本哲学思想是:练习此项运动者必须修身养性，道德教育第一，运动技巧第二。此项运动是严格的礼仪与礼仪的严格的有趣结合。一方面，跆拳道运动均起源于传统韩国社会的优雅礼仪，面前的对手头部和身体按规定的角度弯下优雅地鞠躬。另一方面，规则要求运动员身上、头上戴护具，并建议在道服内腹股沟、前臂和胫骨上佩带护具并带护齿。 竞赛 跆拳道比赛包括两方--“Chung”(蓝)和”Hong”(红)，双方以脚踢打对手的头和身体或用拳击打对方的身体而得分。比赛分三个回合，每回合三分钟，两回合之间休息1分钟。选手可通过下述方法获胜：将对方击出场外，得分最高，使对手被罚分达到3分，或对手被剥夺比赛资格。 比赛开始前，裁判分别发出“cha-ryeot”和”kyeong-rye”指令后，双方立正并相互鞠躬，然后裁判喊“Shi-jak”!宣布比赛开始。 得分 每个合理的攻击将得分，下述为合理的攻击： a.击打对手的得分部位，除了头外，得分部位包括腹部及身体两侧，这三个部位标于对手的护具上。禁止击打对方小腹以下部位。 b.用规则允许的身体部位击打对手。须用正确紧握的拳头的食指和中指的前部或脚踝关节以下的部位击打对方。 若三位裁判中的至少两位对击打进行了认定并记录，则得分有效。 犯规 犯规是跆拳道比赛中的一个重要因素，不仅仅因为被罚3分--在高水平比赛中极为罕见--意味着自动失败。仅仅1个罚分就可左右比赛的胜负。跆拳道犯规分两种：Kyong-go和gam-jeom。最常见的一种犯规Kyong-go或警告意味着罚0.5分，但是若仅有一次这种犯规则不计入罚分，除非再次犯规而累计罚1分。若选手抓、抱、推对方、逃避性地背对对方、假装受伤等时，则判Kyong-go。 另一种更为严重的犯规称为gam-jeom,将被罚1分。典型的犯规行为包括扔对手，在格斗中在对手双脚离地时故意将其放倒，故意攻击对手后背，用手猛击对手的脸部。 击倒 选手被击倒后裁判如拳击比赛一样开始10秒的读秒。在跆拳道比赛中一方由于对手发力而使其脚底以外的其他任何部位触地则判为被击倒。裁判也可在选手无意或无法继续比赛时开始读秒。一旦出现击倒，则裁判喊“kal-yeo”意为“暂停”，指示另一方退后，裁判开始用韩语读秒从1至10。即使被击倒的选手站起来欲继续比赛，他或她必须等待裁判继续读秒至8或“yeo-dul”,然后裁判判定该选手是否能继续比赛。若其无法继续比赛，则另一方以击倒获胜。 胜方 在除了决赛以外的其他比赛若以平局结束，则分数高的一方获胜。若双方仍旧平分秋色，则由裁判根据比赛中双方表现的主动性来决定在三回合各三分钟的比赛中哪一方占优。若为争夺金牌的决赛，则双方进行第四回合即突然死亡回合的较量，率先得分者获胜，若无人得分，则裁判判定通过判断谁在该回合中占优而决定最后的胜方。 重量级划分 在世界跆拳道锦标赛中男女各分为传统的8个级别，而其首次作为正式比赛项目出现在2000年悉尼奥运会上时，男女各分为四个级别：男子 女子58公斤以下级 49公斤以下级68公斤以下级 57公斤以下级80公斤以下级 67公斤以下级80公斤级 67公斤级器材。 比赛区域 比赛区域为大小为12平方米的正方形场地，建于高于地面约1米的平台上，上面铺有弹性的垫子，为安全起见，场地外两侧平台的侧面略微向地面倾斜。场地内，正中是一个8平方米的蓝色正方形区域，其外边为红色的警告区，提醒选手正接近边线或平台的边缘。一旦选手的脚踏入警告区则裁判自动暂停比赛。故意进入警告区可判为Kyong-go，而故意跨过边线将判为gam-jeom。 防护服 跆拳道是一项身体全面接触的运动，要求参赛选手穿防护服，头部、身上、前臂、胫骨、腹股沟佩带护具。比赛前所有参赛选手将接受检查以确保其穿上所要求的护具。 其他规则 a.若同时出现的犯规在一种，则裁判以处罚较重的犯规为准。 b.若双方均被击倒且读秒至10后无法恢复，则击倒前得分高者获胜。 c.若选手得分后立即犯规，则其所获分数可判为无效，如故意摔倒(一种避免受击打的战术)。 d.头部被击中倒地的选手在30内不得参加比赛。 竞赛形式 悉尼奥运会中的跆拳道比赛进行单淘汰赛直至最终的冠亚军决赛。而铜牌以更为复杂的方式决出。所有负于两位决赛者的选手均有另一个机会进行次级比赛而决出铜牌。两位半决赛的负者直接进入次级比赛。所有负于两位决赛者的其他选手在其原所在组进行单淘汰赛，两位优胜者获得余下的两个半决赛席位。每一组的优胜者与另一组的半决赛的负者进行交叉半决赛，两位胜者争夺铜牌。
跆拳道是一门朝鲜格斗术，以其腾空、旋踢脚法而闻名。跆拳道这个名称来源于韩语的“跆”（指用脚踢打），“拳”（指用拳击打），“道”（指格斗的艺术和一种原理）。这个词顾名思义就是指：用手和腿进行格斗的艺术。 跆拳道练习者学习基础知识主要是：品势、功力练习、点到为止的实战练习。练习者也学习一些跆拳道基本原理，例如：“礼义廉耻，克己复礼，百折不屈”。跆拳道练习者身着白色宽松的“道袍”，以腰间扎不同颜色的腰带来区分级别。跆拳道级别体系分为十级九段，前者针对初学者而言，后者是黑带高手的级别。跆拳道竞赛的评分有以下一些标准：参赛选手的礼仪情况，击破测试的精确度，以及其在对战练习中的技术发挥。 跆拳道的历史最早可追溯至数千年前。1955年的时候出现了很多类似的道馆，这里教授的技艺就叫做跆拳道。在推广跆拳道的这一过程中，崔泓熙将军是一个很重要的人物。他致力于将“跆拳”这种朝鲜传统的腿击术和日本空手道相结合。崔泓熙将军在1966年创立了国际跆拳道联合会，简称ITF 。 跆拳道的另一国际性组织是世界跆拳道联合会，简称WTF，是在1973年成立的。WTF渐渐被公认是世界主要的跆拳道组织。在其领导之下，跆拳道成为了2000年澳大利亚悉尼奥运会的正式比赛项目。 跆拳道精神 能否以跆拳道树立武道世家，在于所有专心致志于此项事业的学员们能否实践我们的座右铭，即能否实践跆拳道精神。 跆拳道精神包括 -- 礼仪 廉耻 忍耐 克己 百折不屈 礼仪 这是人类要遵守的最高规范，是教化人类的手段。而且，又是很多圣人君子为了搞好集体生活而定下的不成文的法规。因此，所有学员至少要为遵守以下礼仪范畴中几项最低限度的要求，尽自己最大的努力。 1. 高昂相互谅解的精神。 2. 对于诽谤或侮辱他人的恶习应感到羞耻。 3. 谦虚、互相尊重人格。 4. 提倡人道主义和正义感。 5. 师范与学员、前辈与晚辈的关系应明确。 6. 处事要符合礼仪。 7. 尊重他人的所有物。 8. 不论问题的大小，坚持公平原则，慎重处理。 9. 不送不收心中含糊的礼物。 廉耻 要学会分辨是非。如果做错了事，在良心上不管是对三岁孩童还是任何平凡之人都应自觉惭愧，无地自容。例如： 一、不顾没有传授实力，俨然像有权威的师范诱导善良学员走向歧途，却不觉羞耻。 二、示范时为了炫耀威力，把裂开的松板粘合，或预制有裂纹的砖头将其击破，还厚颜无耻地面向观众或学员。 三、过分奢侈装饰道场或以假奖状、假奖杯装饰办公室，用过分虚伪的热情获取学员们的欢心，来隐瞒自己的无能。 四、真正的武道之人即使提升它的段或级也会谦让。相反，要求超过实力的段或级，或用钱买也不觉羞耻的似是而非的武道人。 五、任何以私利或炫耀假武力为目的而需要段或级的人。 六、不是为了培养优秀的弟子而是以盈利为目的运营道场、向学员无理要求钱物或出卖证明书的行为。 七、言行不一致，不守信用的师范或学员。 八、向晚辈询问有关技术意见而感到羞愧的前辈。 九、为了私利奉承于权利，作为武道人忘记应遵守的基本姿态却摆出武道人的样子耍威风。 忍耐 忍即是德。有句古语里说忍一百遍能使家庭和睦，即能忍的人可得到幸福与繁荣。无论是持有高段的人还是技术完美无缺的人，想做成任何一件事，首先要设一目标，再以持久的忍耐力不断地向那一目标迈进，才能如愿以偿。 在14世纪罗伯特·布鲁斯由于屡次战败自暴自弃时，看到了一只小小的蜘蛛在树枝上织网，不顾失败七次，还继续努力编织，第八次终于成功的情景，重新得到了勇气，终于解放了苏格兰。这一事实想必就是忍的成就。因此，作为跆拳道人，不管遇到什么困难，忍耐并克服它，才是有效的方法之一。 克己 不论道场内外，克制自己着实是重要的问题。假如在自由对打时，因某些失误，被下级或同僚挨打时，若不能克制自己，感情用事加以攻击，将会造成事故。而且，不谦虚不节制，没有分寸地生活，盲目羡慕他人，爱慕虚荣也将会失去作为武道人的资格。老子曰：强者不是战胜对方的人，而是战胜自己的人。即自胜自强。 百折不屈 有个记载广泛流传于世的最伟大、最勇敢战斗的简朴碑石，此碑文上写道："这里安息尽全部义务的三百名勇士。"这是说LEONIDAS和他的最勇敢的三百名部下在THEMOPHYLAE与强大的XERXES对敌时，向全世界显示了什么叫百折不屈的气魄。即以他的勇敢和坚强意志对占有绝对优势的敌人，丝毫不屈服，不畏惧，坚持奋战到最后，体现了百折不屈的气魄。 一个真正的跆拳道人是谦虚、正直的。若是一个有正义感的人，不论对方是谁或其人数有多少都会应丝毫不畏惧，不犹豫，果断的向前迈进。孔子说过这样一句话：明知是正义的也不敢大声高喊，更不敢站出来的人，是没用的胆小鬼；向着既定目标，以百折不屈的精神，正直的倾注一切精力，就没有失败的人。
跆拳道 跆拳道（TAEKWONDO）是东亚地区，特别是朝鲜半岛古老的民间技击术，是一项运用手脚技术进行搏击格斗的朝鲜民族传统的体育项目。它由品势（拳套）、搏击、功力检验 三部分内容组成。跆拳道在引进与吸收中国的传统武术及日本空手道的基础上，创新与发 展起来的一门独特武术，具有较高的防身自卫及强壮体魄的实用价值。它通过竞赛、品势和功力检测等运动形式，使练习者增强体质，掌握技术，并培养坚韧不拔的意志品质。【-历史-】 ■一、古代跆拳道的产生与发展 跆拳道的产生缘起于人类远古祖先的生存需要，在原始社会生产力极为低下的社会条件下，人类为了生存，必须同自然界的野兽搏斗，这就产生了搏斗的各种方法。随着社会的发展，不断变化的生活环境和不同种族之间的斗争，要求人们要有强健的体魄和掌握一定的搏斗技能，这样才能保障生活的安定，这就促使了跆拳道雏形的形成。经过漫长的岁月，人们本能的强健体魄和自卫而产生的搏击逐渐演化为有意识的技击活动，从而产生了朝鲜民族特有的运动形式——跆拳道。这种形式的产生可以追溯到朝鲜的古代历史。 大约公元前一世纪，朝鲜最古老的三个国家先后兴起，新罗国、高丽国和百济国。三国互相连年征战不断。三国都把跆拳道作为一项强身健体、保卫国家的搏击武艺来进行严格的训练。从高丽国国都丸都古墓中的舞俑冢和三室冢的玄室壁画上可以看到两人相互角斗的场面，而在三室冢玄室的顶壁上则绘有两名身强体壮的男子用跆拳道技术进行格斗的姿势。类似的壁画还有很多，这都说明跆拳道在当时已经相当盛行。 在百济国，由于当时自己国家的兵力较弱，因此全国上下都以强身健体，保卫国家为头等大事，当时在国内广泛推行马术，跆拳道和射箭等武艺。 在新罗国，跆拳道深受人民喜爱，这可以从新罗人的习武方式中了解到。据朝鲜史书记载，新罗人习武方式为：两人对面直体站立，互相用脚踢对方的身体。当时分为三个练习阶段，初学者用脚踢对方下段（腿部），技术稍熟练则可用脚去踢对方中段（胸部），技术高超者可用脚踢对方上段（头部）。后来新罗国在我国唐朝统治者的协助下统一了朝鲜，在公元918年建立了高丽国。跆拳道这一武艺被很好的保留与发展下来。 1390年，李朝时代开始。当时李德懋编写的《武艺图谱通志》是记载跆拳道的优秀代表作之一。此书详细介绍了跆拳道的起源和发展过程以及各种兵器的使用方法。此书中提到，在当时，一个武士若想成为武官，必须用跆拳道的技术踢倒三人才有资格入选武官职位。由此可见当时对跆拳道的重视和提倡。 1909年日本出兵侵占朝鲜，李朝灭亡。日本人建立了殖民政府，为防止朝鲜人民反抗，消磨人民意志，殖民政府禁止所有朝鲜文化活动，其中包括跆拳道。当时许多朝鲜人被迫背井离乡，远涉中国或其他国家谋生，由此跆拳道这一武技传至亚洲一些国家。在此间，跆拳道也吸收了许多国家的武艺精华，如中国的武术，日本空手道等，这也进一步丰富了跆拳道。
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