广西甲芬小学

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• 1、2022年中小学教师工作总结（5篇）
• 2、vct作品有哪些项目
• 3、中国广西贵港市达开实验小学六(1)班廖敏的资料
• 4、吴奋奋 | 学校建筑设计：从教育开始

2022年中小学教师工作总结（5篇）

忙碌而又充实的工作已经告一段落了,回顾过去的工作,倍感充实,收获良多,让我们好好 总结 下,并记录在 工作总结 里。下面是我给大家准备的2022年中小学 教师工作总结 ，希望能对您有所帮助!

2022年中小学教师工作总结1

一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的 教育 理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教学 经验 及教训。

一、政治思想方面：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、 方法 、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防 措施 。

4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

7、 积极参与听课、评课，虚心向同行学习 教学方法 ，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生 ，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、工作考勤方面：

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。

在本学年的工作中，我取得了一定的成绩：辅导的科幻绘画《太空花园》获寿光市二等奖，我班的刘小丽在市古诗词表演中获 故事 大王称号，为语文网络资源设计的脚本获山东省三等奖，辅导的 作文 《美丽的仙人掌》获潍坊市三等奖，辅导王家帅在小学全国英语竞赛中获三等奖。

进无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考查较少，语言不够生动。考查成绩不稳定等。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

2022年中小学教师工作总结2

为进一步贯彻落实《国家通用语言文字法》和《濮阳中长期教育改革与发展规划》，促进中小学校(含幼儿园)语言文字规范化建设，不断提升师生整体人文素养和学校语言文字规范化、标准化应用水平，大力营造文明、和谐的校园语言文字环境，市教育局与我县教育局签订了“搞好农村教师普通话培训工作，完成农村教师普通话培训550人”的工作责任目标。

为圆满完成上述责任目标，我们制定了“以活动促提高”的工作思路和“早谋划、抓落实、重过程、看结果”的工作方针。县语委副主任，教育局党组副书记、副局长黄东明同志对此项工作非常重视，县语委办主任韩留献同志亲自安排部署，培训工作有条不紊，过程热烈，效果显著。现简要总结如下：

1、积极学习相关法律法规，提高教师认识。

我们积极组织广大农村中小学教师学习《国家通用语言文字法》及《濮阳市教育局关于进一步加强全市中小学语言文字工作的意见》等市、县相关法律法规和文件，提高广大农村中小学教师对带头学习和使用普通话重大意义的认识，从而增强了教师参加培训学习和自觉落实普通话作为“教学用语、 宣传用语 、公务用语和交际用语”的“四用语”要求的积极主动性，为后续工作的开展打下了良好的基础。今年“《国家通用语言文字法》颁布十周年知识竞赛”中我县共有228名中小学生获得国家级一等奖，433名中小学生获得二等奖，374名中小学生获得三等奖，21名教师获得优秀辅导奖。

2、加强教师普通话培训，切实提高教师普通话应用能力。

我县语委和语委办领导非常重视农村中小学教师的普通话培训工作，年初就定下培训计划，并把它作为县教研室(县语委办挂靠到县教育局教研室)的一项重要工作列入到“清丰县教研室年度教研工作活动计划”中。20--年，我县语委办聘请省级普通话测试员程瑞华、刘红芬分别在一实小电教厅和清丰县教师进修学校电教厅举办两次农村教师普通话集中培训活动，培训内容为“普通话考试教程”，累计培训农村中小学教师586人，超额完成了与市教育局签订的农村教师普通话培训责任目标。今年上半年和下半年两次普通话水平测试共有377名教师参加了市语委办组织的普通话水平测试，取得了可喜的成绩。

3、开展形式多样的竞赛活动，切实提高教师普通话应用水平。

在“以活动促提高”的工作思路指导下，我们本着“早谋划、抓落实、重过程、看结果”的工作方针，把开展形式多样的竞赛活动，纳入到 工作计划 当中，提前安排，采取集中活动与各乡镇单位独立活动相结合的方式，组织广大师生开展经典诵读、主题演讲赛、 辩论 会、广播站等丰富多彩的竞赛活动，让广大的师生在活动中得到锻炼和提高。我县语委办组织的“党在我心中”、“我与普通话”等专题演讲赛和一实小、三实小、大屯乡、城关镇北关中心小学、马村乡中心小学等单位的经典诵读活动和各乡镇、学校的专题演讲赛等活动都为广大师生的普通话培训和普通话应用水平的提高起到了极大地促进作用。

2022年中小学教师工作总结3

中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职教师素质和促进教师专业化发展的有效途径，同时也是全面推进素质教育的关键。在过去的一年中，我校教师继续教育在各级教育行政部门的正确领导和大力支持下，继教工作成效显著，有力的推动了全校教育教学水平的大幅提高。

在过去的一年中，继续教育做好了以下工作：

一、继续教育组织管理制度化

在本学年开学初，学校领导高度重视继续教育工作。学校成立了以校长为组长，校区副校长、校长助理为副组长，继教员、各教研组长为成员的继续教育培训机构。机构中各级成员分工明确，任务具体。在校领导的的统一指导和帮助下，我们制定了学校教师继续教育的培训计划和相应管理制度以及相关保障措施。在继续教育管理制度中，学校把继续教育作为教师参加年度考核、职称评聘和教师任职续聘以及晋升、评优的重要依据。

1、除教研活动和科研活动前的学习和教师们的自学外，学校利用星期一集体学习时间，单周安排教学科研论坛，重点就课程改革与我校课题，请专家指导，请我校学有所长的教师交流。

2、派教师参加省、市、区上的学习培训。参加各种观摩课和教学研讨活动。

3、教师必须坚持自学，做好 读书笔记 ，每月一篇。另外，要做好信息采集本的记录。

4、学校将语言文字规范化作为素质教育、学校管理的重要内容，要求明确，严格管理。语言文字工作领导小组是学校的常设机构，负责对本校语言文字工作进行规划指导和管理监督。

5、继续推广练习普通话。普通话是校园语言、教学语言，校园内所有师生必须使用普通话，提倡校外生活中也使用普通话。学校所有教师必须持普通话等级证书上岗，在职教师普通话水平必须达到二级乙等及水平，从事语文学科教学的教师必须达到二级甲等及水平。积极开展语言文字规范化竞赛，如普通话朗读比赛、演讲、 辩论赛 、征文、主题班会等，提高师生对语言文字的重视程度。

6、继续做好教师教学技能，组织教育活动，英语、计算机、制作教具、三笔字、 简笔画 的培训工作。加强教师平时技能训练，注重现代教育技术的推广与运用，积极使用教学媒体，提高课堂效益，利用计算机，提高工作效益。教师教育教学技能(含现代教育技术)达标率达100%，设备使用率达100%。促进30%左右的老师逐步形成教学风格。教师继续学习与基本功训练的情况，将与月考核挂钩。

二、续教育组织管理规范化、科学化

1、 为每位教师建立继续教育档案管理文件夹，登记册和相关证明材料齐全。

2、极参加市区组织的各种继续教育会议和活动，做到不迟到不早退，并及时做到上传下达，下情上报。

3、按上级要求做到及时上交种材料和报表。

4、每学期末，学校领导和继续教育登记员严格把关，仔细认真审核全校每位老师的继续教育学时，按时上交每位教师继续教育登记册。

三、继续教育推动校本教研，进一步深化课程改革

多年以来，我校把校本教研作为继续教育的重要组成部分，以学生发展为已任，积极开发校本课程，努力探索有效促进学生个性化发展“争章夺星”评价，我校开发“争章夺星”和“ 美文欣赏 ”两门校本课程，出版、编印校本教材8册。在校本教研“争章夺星”促进学生个性化发展结题后，在20--年10月我校又按时申请科研课题“个性化教学促进教师个性化发展”。我校借助校本教研机制和制度的建立，激活教师自主发展的内趋力，以校为本的教学研究活动，引发教师关注教育中的实际问题，引导教师 反思 自己的教学行为，在学校形成一种民主、和谐的人际关系，促进教师之间互相关爱、帮助、交流的学校 文化 建设，使学校不仅成为学生成长的场所，更是成为教师成就事业，不断学习和提高的学习型组织。

继续教育工作任重而道远，我们相信没有最好，只好更好。在今后的继续教育工作中，我们将继续努力，不断推进教师继续教育工作走向规范化、制度化和科学化。

2022年中小学教师工作总结4

转眼间，忙碌的一年又转瞬即逝了。一年来，我积极实践着，以“ 爱岗敬业 、乐于奉献、为人师表、富有爱心”作为自己的行动准则，督促着自己的工作。以下是我的工作总结：

一、德方面

教师是“人类灵魂的工程师”，因此教师必须抓好两项工作即教好书、育好人。要育好人绝非一件简单的事情，教师首先要做好表率即为人师表。在生活中，我扮演着多重身份：做学生的好老师、做学生的“好家长”、做学生的好朋友、做学生的心理医生，关注学生的健康成长，从不体罚或变相体罚学生，不侮辱学生人格。课堂上，我时刻注意规范自己的教学行为，在作业本上设立了“--”鼓励学生给我提意见，并认真回答学生提出的每一个问题。课后，我经常走进教室、宿舍，与学生一起参加课外活动，加强与学生的沟通交流。当学生遭遇挫折时，适时地给予学生鼓励，与学生一起分享自己的成长故事，以自己的人生经历去感化、教育学生。

二、能方面

教好书是教师的基本职责之一，为了提高自己的理论修养水平，增强教师人格魅力，更好地教好书，我坚持给自己“充电”，坚持“借好书、买好书、学好书、用好书”，坚持向同行的老师们“取经”、交流。在教学过程中，我把每一节课都当做公开课去准备，首先精读教材，把握教学重难点，再查阅资料，把每份教案都当作一项工程去设计，做到用活教材、超越教材，将教材内容回归于学生的生活实际，精选学生感兴趣的教学素材来整合教学内容，让每一节课都情趣盎然，让学生在欢声笑语中轻松感悟教学目标。

三、勤方面

本学期，在教学方面，我担任了初一年级四个班的政治教学工作以及初二年级四个班的双语教学工作。此外，还负责每周一的值勤工作、周日的“假日新视野”工作、见习班主任工作、“校园之声”广播台的指导工作，每一项工作对我来说，都是一个挑战，都是一个自我锻炼的机会。因此，我兢兢业业地对待自己的'事业，按时、按质的完成每一项工作。在这些工作中，我坚持总结与反思，在每一个方面都写有 工作心得 ，不断改进，提高工作效率。

四、绩方面

1、在教学方面：开了两次公开课，得到了教研组内其他老师的一致认可。期中考试，我所带的班级，总体来说，成绩较好。

2、教研方面：本学期共写了5篇教育教学论文，其中有两篇在杂志或丛书上发表。

俗话说：“金无足赤，人无完人。”在教育教学工作中，我仍然有很多的不足之处，如在工作中会产生“惰性”思想，自身的知识面较窄，理论修养水平不高，在教育学生方面的经验的还不足，在以后的工作中，我会“多学习、多动手、多思考、多总结、多反思”，以期更大的提高。

2022年中小学教师工作总结5

转眼间，一年过去了，在这一年的工作有成功与失败、有欢笑与泪水。这一年是我人生中最亮丽的一年，是几年教学中收获最多的一年，虽然这一年的工作还有缺憾、还有不足，但绝对是我成长最快的一年，是我经验积累最多的一年。现就这一年的工作总结如下：

一、师德方面

我始终认为作为一名教师应把师德放在一个重要的位置上，因为这是教师的立身之本。学高为师，身正为范，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的人。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

二、教学方面

担任初二两个班的数学教学的工作任务是艰巨的，在实际工作中，那就得实干加巧干。对于一名数学教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。

首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅了三四种教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。

其次是从教学经验上。由于自己教学经验有限，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。

最后我做到不耻下问，教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的教师。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。

为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我最大所能去提高自身水平，争取较出色的完成新高一教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢基础知识，使自己能够比较自如的进行教学;另一方面，继续向其他教师学习，抽出业余时间具有丰富教学经验的老师学习。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课;仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学习教学理论，刻苦钻研教学，虚心向老教师学习，我自己感到在教学方面有了较大的提高。在今年的数学基本功竞赛中先后获得张甸区一等奖、-市三等奖。学生的成绩也证实了这一点，我教的班级在历次考试当中都取的了较好的成绩，所辅导的学生在-省数学邀请赛中分别获一二三等奖。

三、考勤纪律方面

我严格遵守学校的各项 规章制度 ，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、业务进修方面

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学本科和积极学习各类现代教育技术。

五、不足之处

反思一年多的工作，自己在一些细节工作上还存在着不足，特别是学生对作业本的保管、潜能生作业的书写缺乏指导和严格要求。在今后的工作中，应充分注重工作中的细节，尽量使自己的工作做得扎实。

总之，在这学期的教学工作中收获了很多，提高了很多，同时也感受到了自己的不足。在今后的工作中，应不断提高自己的业务能力、充实自己的业务理论水平、提高自己在学生管理方面的能力、注重细节工作，一如既往的兢兢业业，勤奋钻研，尽量使自己的各项工作做得更扎实、更完善、更有效、更实在。

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vct作品有哪些项目

学生VCT作品获奖名单

序号

项目名称

主持学校

参与学校

一等奖 2个

1

豆芽生长实验研究

成都市人民北路小学

苍溪县陵江镇第一小学

2

家乡真美

佛山市南海实验小学

1. 重庆市垫江县永平学校

2. 重庆市石柱县渝中实验小学

二等奖 6个

3

身边的历史——湖广填四川

成都市天涯石小学

成都市金堂县三溪小学

4

观察豆芽的生长

南宁市北湖路小学

隆安县丁当镇中心小学

5

学会感恩 与爱同在

南宁市秀田小学

1．南宁市金腾小学

2．隆安县乔建中心小学

6

家庭收支分析

重庆市汉渝路小学

武隆县鸭江镇中心小学

7

生活中的称

深圳市福民小学

1．兰州市秦安路小学

2．崆峒区东大街小学

3．崆峒区新民路小学

8

课桌的秘密

深圳市布心小学

1．兰州市铁路第一小学

2．兰州市五泉小学

3．崆峒区十里铺小学

4．平凉铁路学校

三等奖 12个

9

我身边的河

成都市大弯小学

苍溪县陵江镇第二小学

10

天天护牙身体好

成都市双楠实验学校

苍溪县陵江小学

11

诵读经典诗文对小学生的影响

南宁市万秀小学

隆安县第一小学

12

走进角的王国

南宁市秀田小学

1．南宁市西乡塘区金腾小学

2．隆安县乔建中心小学

13

READ立方——多元阅读与分享创作

佛山市惠景小学

1. 兰州市一只船小学

2. 兰州市吴家园小学

14

请到我家来作客

佛山市北滘镇城区小学

武隆县实验小学

15

童眼看广告

深圳市南山实验学校

1．崆峒区红旗街小学

2．崆峒区解放路小学

16

唐诗风貌

深圳市南山实验学校鼎太部

1．兰州市东郊学校

2．崆峒区西大街小学

17

数据世界

深圳市南山实验学校

崆峒区红旗街小学

18

年月日

深圳市翠北小学

兰州市王家堡小学

19

乡下人家

深圳市红桂小学

1．兰州市静宁路小学

2．兰州市皋兰县三川口小学

3．崆峒区黄家园小学

20

今又重阳

深圳市红桂小学

1．兰州市静宁路小学

2．兰州市皋兰县三川口小学

3．崆峒区黄家园小学

优秀奖 32个

21

我爱家乡话变化

成都市彭州实验小学

苍溪县陵江镇第三小学

22

小小理财家

成都市石笋街小学

苍溪县陵江镇第四小学校

23

豆芽的秘密

成都市成华实验小学

成都市祥福中心校

24

共读《失落的一角》

成都市泡桐树小学

成都市蒲江白云学校

25

中国东盟博览会小主人的小建议

南宁市卫国小学

1．南宁市坛洛镇中心小学

2．隆安县雁江镇中心小学

26

关注浪费现象，培养良好习惯

南宁市衡阳路小学

1．南宁市坛洛镇双定中心小学

2．隆安县南圩中心小学

27

小学生环保意识现状调查

南宁市万秀小学

隆安县第一小学

28

我们身边的民俗节日——中秋节

南宁市明秀小学

1．隆安县古潭乡中心小学

2．南宁市金陵镇中心小学

29

我健康，我快乐

南宁市锦华小学

1．隆安县那桐中心小学

2．南宁市石埠中心小学

30

走进童话世界

南宁市锦华小学

1．隆安县那桐中心小学

2．南宁市石埠中心小学

31

我们的节约型教室

南宁市清川小学

隆安县杨湾中心小学

32

可爱的动物

佛山市铁军小学

1．兰州市科学院附属小学

2．兰州市宁卧庄小学

33

我家乡的叶子

佛山市铁军小学

1．兰州市科学院附属小学

2．兰州市宁卧庄小学

34

铺一铺

佛山市惠景小学

1. 兰州市一只船小学

2. 兰州市吴家园小学

35

好书伴我行

佛山市禅城区张槎小学

石柱县马武镇小学

36

你好，北京

佛山市官窑中心小学

1．石柱县华夏民族小学

2．重庆市开县汉丰三校

37

我们的课余生活

佛山市大良实验小学

石柱县双庆小学

38

容山小学与桐梓小学两地用电情况调查

佛山市容桂容山小学

武隆县桐梓小学

39

美丽的顺德我的家——向重庆同学介绍顺德美景

佛山市养正西山小学

武隆县白马镇中心小学

40

数据告诉我

深圳市育才二小

1．兰州市安西路小学

2．兰州市永登县城关小学

41

童话世界

深圳市育才二小

兰州市永登县城关小学

42

教师的一天

深圳市福民小学

1．兰州市秦安路小学

2．崆峒区东大街小学

3．崆峒区新民路小学

43

校园设计

深圳市育才舒曼艺术学校（育才四小）

1．兰化三小

2．兰州市玉门街小学

3．崆峒区紫禁城小学

44

名人的成长故事

深圳市育才舒曼艺术学校（育才四小）

1．兰化三小

2．兰州市玉门街小学

3．崆峒区紫金城小学

45

美丽的家园

深圳市翠北小学

兰州市王家堡小学

46

成长的故事

深圳市育才一小

1．兰州市崔家庄小学

2．崆峒区南台小学

47

妙趣横生的歇后语

深圳市东昌小学

1．兰炼二小

2．兰州市榆中县一悟小学

48

你寄过贺卡吗？

深圳市东昌小学

1．兰炼二小

2．兰州市榆中县一悟小学

59

奇妙的童话世界

深圳市福强小学

兰州市通渭路小学

50

水滴之旅

深圳市福强小学

兰州市通渭路小学

51

寄贺卡

深圳市育才二小

1．兰州市师范附属小学

2．兰州市崔家庄小学

3．崆峒区南台小学

52

我是小导游

佛山市南海师范附小

石柱县黄水小学

附件2：

指导教师和参与学生获奖名单

（姓名顺序不分先后）

序号

项目名称

获奖教师

获奖学生

一等奖 2个

1

豆芽生长实验研究

陈建勇、叶娟、丁玲、李柏寿、周必成、陈晓、赵宇晨、李韵

徐浩、杜文仪、余振华、杨轩、蒋卓然、李胤模、吴亚峰、李佳

2

家乡真美

李兴东、谷红霞、杨敏怡、陈志刚、洪太平、周丽萍、谢来客、吴云、王正彬、谭明英、林伟明、马世明、李建兵、王顺军、向建明、周春华

洪扬、李东阳、游牧天、刘泽圣、虞瑶、徐小寒、易子轩、陈韵同、钟卫平

二等奖 6个

3

身边的历史——湖广填四川

郎洪笃、郑雪梅、彭舸炜、陶容、周武长、郭文静、郭艳梅、赵红吉、邓川、黄梅、陈庆

刘畅、张霁洲、曹悦、钟悦彤、林鑫、陈罗、温涛、张冯丽、张婉玉、胡雪

4

观察豆芽的生长

赵日雄、张光燕、覃晓青、马建慧、劳毅、谭香菊

覃佳亮、黄子睛、农婧雨、梁强、陈子欣、韦夏晨、谭佳宁、陆光星、陆妹莲、黄雅程

5

学会感恩 与爱同在

孙红梅、赵莲芳、黄献英、 韦珍玲、杨静、颜斐、廖丽宁、卢小丽、陈丽群、雷娟凤、梁梅英、易发祝、 罗喜善、陆丽新、陆杰晖 、周永安、叶允

黄颖、韩青云、莫然、陆静仪、黄燕玲、黄金凤、李洁平、陆盛、陆钰、陆静昕

6

家庭收支分析

庞金明、余心妍、王刚、陈欣、廖海江、郭小丽、周锡午、张玲、周强、周雪平、尹春莎、唐有高、王正容

邬鸿鑫、刘泰麟、杨振南、邓浙川、夏辛羽、任丽、郑炫杉、刘晨曦、王彬雷、陈思羽、刘泰麟

7

生活中的称

刘春艳、张也、林建庚安梅芳、姚婧雯、牛桂珍 、路淑娴、柳玉祥 、薛丽华

石沺哲、谢可吟、林子毓、杨海欣、鲍靖媛、王宇轩、张芷菱、张津铭、鲍靖媛、王宇轩、谢可吟、周行健、杨重鹏、何凝宇、黄蕾、肖泽睿、孙菀晗、张哲毓、高雪峰、王冰玉、何巍、许俐

8

课桌的秘密

刘派安、林玲、谢爱武、田巧运、王格侠、任萍、宋海强、张明宇、潘惠英、路书琪、称曦、魏屹琨、马千里、钟立娟、南琳、王茜、韩宝峰、罗一夏、魏海燕、彭正斋、何晓英、者少君、朱凡雄、丁丽虹、赵福平、杨永强

黎伟忠、苏兆豪、邓璐、叶嘉欣、焊悦、杨倩琳、邱伊娜、郑舒芹、何超秀、张誉潆、薛家桐、王恩润、赵炫、张法、张瑞卓、周袆萌、丁皓、靳家炜、马小艳、马荣、李小张、顾洹毓、张海天、赵玟茹、周洋、窦东洲

三等奖 12个

9

我身边的河

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READ立方——多元阅读与分享创作

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请到我家来作客

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童眼看广告

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唐诗风貌

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数据世界

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年月日

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小小理财家

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豆芽的秘密

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童话世界

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美丽的家园

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吴奋奋 | 学校建筑设计：从教育开始

学校建筑不是装载师生的“教育容器”，而是教学空间、知识展示空间、信息传递空间，同时还是情感交流的场所。

01阻碍我国学校建筑设计的思想根源：“视学校建筑为‘教育容器’”

记者（下文简称记）：吴院长，您好。很高兴能够有机会与您对话。伴随着我国基础教育课程改革的不断深入，教育教学模式、教学理念已发生很大变化，学生的学习方式也与以前有了很大的不同，如基于任务、主题、资源的小组合作学习，线上线下混合式学习早已出现。部分学校开始尝试教育空间的重建以满足这些新需求，但任何新的尝试都是建立在对现状的充分了解和对未来的清晰判断基础之上。能介绍一下您了解到的情况吗？

吴奋奋（下文简称吴）：好的。我认为，当下，中国中小学校建筑是作为“教育容器”加以设计、建造的。这是我国中小学校建筑设计全面落后于“世界三大学校建筑高地”的设计思想根源。

我说的“三大高地”是指以美国为代表的北美、以芬兰为代表的北欧和以德国为代表的西欧。这也是我们上海中同学校建筑设计研究院（以下简称“上海中同”）十多年来对世界中小学校建筑设计进行系统研究的成果性结论之一。

被视作容器的学校建筑设计追求什么呢？一是追求容量足够大，二是追求外表足够靓。过去水乡造渡船不就是这两个追求吗？

容量的大小，经济较发达地区的甲方（指筹钱建学校的单位）之间是在相互攀比的。你150亩10万方建一所60个班的重点中学，我就300亩20万方建一所120个班的重点中学。如果容量相等或相近，就比外观，看谁的外立面更漂亮，甚至比外立面用什么材料。我有一次去一个省会城市考察新学校建筑，陪同参观者不无骄傲地说：“我们这个项目主楼外立面是石材干挂的，而他们（指邻省省会）的最好学校也只能用陶土板。”

将学校建筑视作“教育容器”，是学校建筑演进的一段必经之路。国外直到20世纪60年代还走在这段路上。七八十年代是个过渡期，大约从20世纪90年代起，他们进入“世界三大学校建筑高地”新的路段，不再把学校建筑理解为“教育容器”，而是视其为“教育装备”。作为“容器”的渡船自然以能装下多少人和多少货论高低，容量相近就比谁的外观更漂亮了。作为“装备”的军舰呢？比什么或者说首先比什么？

我们是继续把学校建筑当渡船，还是认真想一想，是不是也该把它当军舰了。

02学校建筑长什么样，关系最密切的人：家长、学生、任课老师，都没有投票权

记：在您看来，造成我国学校建筑设计思想停滞不前的原因有哪些？

吴：我没有能力讲清楚到底有哪些原因，但我肯定这跟“人口多”没有必然关系，和“经济落后”的关系也不大。

依我的个人经历，现行的建筑方案选择制度是重要的原因。决定一类建筑最终形态的，是这类建筑的选择者。学校建筑设计方案应该由学校建筑的使用者来选择。但实际上只有甲方和评审方有选择权。不是家长先觉得学校造得不错，孩子看了也喜欢，他们才来报名读书的；任课教师也不是因为觉得这所学校有我满意的教室供我工作才选择到这里上班的。学校建筑长什么样，关系最密切的人：家长、学生、任课老师，事实上都没有投票权。

记：投票权握在了谁手里？

03学校建筑师，要懂些教育学

记：您在前面多次提到学校建筑的真正使用者并没有选择权和话语权。那么，请问在您参与或主持的设计项目中，会尝试去改变这种“非正常现象”吗？您是怎么做的？

吴：当制度没有赋予师生话语权，我们又改变不了制度时，我的办法是让师生“分享”我的话语权。我去聆听，就是让师生说话。

和大多数建筑师一样，我在设计构思阶段会多次与师生座谈。记得做北京亦庄实验中学时，我在建筑总平面基本定稿的情况下，仅仅为了调整各学科教室在分层平面中的具体位置，就与该校管理层谈了八天八夜。

我做评委时，很想先征询项目学校师生的意见，但绝大多数情况下，规则不允许。

记：不同主体、不同个人的诉求肯定存在差异。面对如此庞大的群体，除了面对面沟通，您一般还会采用什么方式听到他们想说又未说的心里话？

吴：在聆听师生声音方面，我不同于其他建筑师的途径还有两条。

一是教育学。

教育学特别是我擅长的教学论是从教育实践中提炼出来的理论。听教育学说话，就等于听千万个最优秀的教师和学生集体“发声”。比起开座谈会，教育学对学校建筑的要求和解释更全面、更理论，也更系统。

举个例子，一间普通教室，应该设计成多宽多深？如果同样是使用面积67平方米，应该设计成9.6米×7.5米的长方形，还是8.4米×8.4米的正方形？

每个建筑师都有自己的偏好。绝大多数建筑师会根据《中小学校设计规范》或习惯，设计成长方形，少数出于追求个性，设计成正方形，个别为增加采光面，设计成六边形。但建筑师如果学点教育学，教育学就会告诉他：教育技术发展史表明，用不了多久，这所学校会实行班额24人左右的“小班”，紧接着，学校会摒弃“秧田式”座位。67平方米的长方形教室将难以满足师生即将面临的课堂教学对教室空间的要求。

我最近设计的标准教室（普通教室的升级版）几乎都是使用面积90平方米左右的正方形，而不是长方形，也不是六边形。这不是我个人的偏好，是我听取了教育学的声音。

二是向先行者学习。

15年前，我第一次参与设计一所小学时专门拜访了几位顶尖的小学任课教师，其中小学数学教师是朱乐平先生。他告诉我，中国学生学数学都是靠动笔（演算），美国、德国学生学数学不但动笔，还辅以动手（操作）。我回去查德国和美国的普通教室设计图，果然发现大多数普通教室（他们称标准教室）除了给每一位学生配课桌（供阅读兼书写）外，每间教室另配一两张像茶水台一样的操作台。（其实之前我多次查阅过这些图，但没带着“动不动手”这个问题去查，我的眼睛就会对操作台视而不见。）从那以后，我设计的标准教室里都配有操作台。

10年以后，也就是5年前，我做室内设计的克拉玛依第一中学落成，每一间标准教室都有操作台。有一次在教室里遇见一位刚从北京十一学校进修回疆的老师，我们之间发生这么一段对话：

“请问您为什么要设计这么一个台？”

“这是操作台。第一代学校这里叫普通教室，普通教室只为学生提供阅读台和书写台，就是课桌。如果学生需要动手，必须到专用教室去。你们学校是第二代学校，这里是标准教室，除了课桌，还有操作台。”

“我是物理老师，我在这里上物理课，是不是也可以用它来做物理演示实验？”

“可以。”

“你是特意让台面悬挑出来一点的吗？”

“是的。”

“为什么只悬挑3厘米左右？”

“觉得这样比较合适吧。有问题吗？”

“对我们物理课来说，一半左右的演示实验是力学实验。力学实验经常要用到F夹，F夹像乒乓球网架那样夹在面板上。你这儿的悬挑不够深，要6厘米F夹才容易稳定。”

“啊？还有这道理啊！太感谢你了！我们马上改进。可惜你们学校改不了了。”

回到办公室，立即查看10年来的一直当作操作台范本的那几张美国学校图片。操作台面板的悬挑果然有8厘米左右。显然，我的美国同行比我更早听到了更专、更细的专任教师意见。

从此，操作台面板厚度20～40毫米，悬挑60～80毫米成为我出图的所有操作台面板的尺度。

我深知，一个设计师或者一位校长，在长期的设计或管理实践中，只要用心，都能总结出学校建筑的十几个或二三十个特征来。但单靠个人积累，是远远不够的。满足师生对教育装备的需求，不但需要源源不断地听取各学科一线教师和各年级学生的意见，还要有人能不断地把师生成千上万个细节要求图纸化、系统化。

04新学校建筑，应该是“教育的重装备和轻装备平台”

记：您起初提到“世界三大学校建筑高地”视学校建筑为“教育装备”。在您看来，这也会是我国中小学校建筑的发展方向吗？

吴：是的。如果继续将学校视作“教育容器”，我们必定只关心学校建筑的数量（面积）和外表（外立面）。就算有的学校项目开始做室内设计，也只是把关注点从外表延伸到“内表”（室内装饰的视觉效果）。如果说过去30年，中国基础教育的发展在建筑上表现为一个个够大够漂亮的建筑取代不够大不够漂亮的建筑还有它的合理性的话，那么，今后30年，如果继续出现一个个更大更漂亮的“教育新容器”，那就是误入歧途。

我所积累的学校建筑资讯和我对世界各地特别是对欧美学校的见闻，让我相信，将学校建筑视作“教育容器”之后，有一种认知的进步，那就是将学校建筑视作“教育的重装备和轻装备平台”。

记：考虑到我们的读者主要是教育者，最后想请您结合一个细部设计案例，谈一谈作为“教育的重装备和轻装备平台”的学校建筑具体该怎样设计和实现。。

吴：这是我非常乐意与教育同仁们分享的问题，但同时是我非常害怕要我说明白或写清楚的问题。因为谈建筑时，你得允许我拿出笔来画，或者调出几幅图来说明。

建筑问题，不同的人，看同样的平面图、立面图、剖面图，只要他看得懂图，他们脑子里呈现的建筑也是一样的。但不同的人，如果看同一段描述建筑的文字，就算他完全看懂这段文字，他们脑子里呈现的建筑是不一样的。

我再试试吧。下面以学校走廊（包括连廊）的设计为例。

当学校有了N个功能空间而且师生经常需要从一个空间转场去另几个空间的时候，建筑师通常用走廊把它们联系起来。走廊的定义就是“有顶的过道，建筑物的水平交通空间”。交通功能是走廊的原始功能。

当学校建筑被当作“教育容器”时，走廊只是交通空间。我们的中小学的走廊绝大部分是“阳台型”的，为什么？因为阳台的建筑面积算一半，在总建筑面积不变的前提下，如果设计成室内型的走廊只能有2米宽的话，设计成阳台型就可以有4米宽。这就是走廊交通功能最大化。

当建筑师把学校建筑视作“教育的重装备和轻装备平台”时，走廊就不再只有交通功能。我们可以赋予走廊更多的功能，主要是教育功能。

如果说只有人流的走廊是教育容器，那么，有人流又有信息流的走廊就是教育的重装备和轻装备平台了。大家知道，绝大部分轻装备（如电脑）是不适合放置在室外的，所以走廊一旦设计成敞廊就很难有信息流了。作为教育轻装备平台的走廊必须是室内型的。

高密一中的走廊被我设计成室内型的中廊，不等宽。中廊净宽只有2.8米，你可以理解为两条1.4米的室内型单廊并在一起用。走廊不等宽，局部放大，是为了形成走廊上的“港湾”。我如果追求走廊的交通功能最大化，就不会这么设计。我是在追求走廊的教育功能最大化。

把高密一中的走廊设计成室内型走廊，还是为了让走廊空间的物理环境能够与教室的物理环境相似，让走廊特别是港湾部位具有与教室相同的信息展示和陈设条件。

高密一中的室内设计也是我做的。通过室内教育专业设计环节，走廊的墙面和教室一样安装有软木板（供学生张贴）、书写板和立体实物展示架，港湾部位有图书、电脑和大屏幕，还陈设了用来“滞留”学生、促成信息交换的地毯、椅子、凳子、沙发。

总之，高密一中的走廊是兼具交通功能的第二教室、第二图书馆和第二信息中心。这样的走廊，不但有人流，还有信息流，不但有交通功能，还有交流功能。

需要做一点点说明的是，建筑设计和室内设计是一项系统而复杂的工作。让一条走廊兼具交通功能和学习功能，至少需要绘制100个节点图才能做得到。

关于这个建筑设计碎片，我不知道自己讲清楚没有。但我的心愿很想表达清楚：比起现存的老校建筑，每一座新设计的中小学建筑，不仅更新更大（这很容易做到），不仅更漂亮更环保（这是每个建筑师的追求），不仅更富文化含义更有亮点说法（这是每个校长的追求），不仅空间更丰富更有“场所感”更“天人合一”（这是一部分前卫建筑师的追求），它一定得是更先进更强大更有效率的新一代教育装备。

这样才能让年轻一代学生和老师能用与我做学生当教师不同的技术方式和效率读书、教书，就像我们当年坐着绿皮火车来省城读大学，而他们今天坐高铁过来一样有差距。

记：您曾说，一流学校建筑的标准是“现代教育对空间的要求在建筑中得到贴切的体现”。在此，我们也希望我国中小学建筑设计能突破现存条件的制约与创作瓶颈，达到一流的学校建筑标准，迈向下一个新路段。感谢您接受访谈。

后 记：在学校在学校建筑设计中，最为常见的情形是：懂教育的不懂设计，懂设计的不懂教育。像吴奋奋先生这样深刻又紧密地将建筑设计与教育研究关联在一起的人并不多。他凭自身学识和技术在竞争中立足，并始终保持对建筑和教育发展中诸多问题的反思警醒。

和他交流，我得以了解他为拉近学校建筑与教育二者间关系而作的不倦思考和孜孜探寻。他说，他感谢这个时代，让他过衣食无忧的日子，做该做想做的事情。

一笔一画地勾勒，一沙一石地构筑。

未来课程研究院由未来课程智库与深圳好课乐课教育科技有限公司联合发起，面向中小学小提供校园学习空间设计与建设服务,是中国极少的既懂空间设计又懂教育的民间智库。三年来，我们以“有深度、有创新、有”要求自己，让校园空间与学校的办学理念、课程充分融合，成功为50多所学校进行校园学习空间设计与建设。

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